话题圆桌

本刊编辑部

信息技术的发展以及网络的普及引起了高等教育领域的教学模式发生了巨大的变化，来自世界知名大学的MOOC（大规模在线课程）使得人们可以足不出户就享受到优质的教育资源。根据英国一份《雪崩来了》的报告，认为网上大学的兴起会引起高等教育领域发生一场革命。前英国首相府顾问麦克尔爵士说，如果十年之内英国没有几所大学关门，他会感到“非常吃惊”。真的是这样吗？

@赵国栋（北京大学教育学院副教授）：MOOC正在朝着给学习者颁发学习证书、工作机会推荐，甚至给予学分这些令人惊讶的方向发展。这些新特点引起了愈来愈多研究者的关注，有人甚至发出了“MOOC可能会使大学消亡”之感叹。真的会出现这样的结果吗？这是不可能的。原因很简单：从科技发展史的角度看，当任何一种新技术出现时，都曾出现过类似的预言，从爱迪生时代的电影，到如今的互联网，都曾有诸多预言学校消亡之言论。但结果呢？互联网出现了整整20年，它确实给如今的知识创造和传播带来了全新的载体和方式，但它并没有真正改变大学这种作为当今社会最庞大的知识生产体之内在运转规律，知识创造和文化传播仍然按照其自身规律在发展。换言之，某种新技术或许可以加速这个进程，但不可能彻底改变这个进程，更遑论使大学消亡。

@蒋香仙（中国人民大学教务处副处长）：跨时空、跨地域的网上在线学习方式由于自身的一些独特优势，已经形成了一种学习潮流，尤其受到高校学生的欢迎。但这种学习模式有其局限性：对学生来讲，如果完全靠网络学习获取知识，久而久之学生的团结协作等群体意识会渐渐淡薄，归宿感也不强，不能很好地促进学生的全面发展；对教师来说，要通过言传身教来帮助学生成为对社会有用的人、有健全人格的人。而在网络学习模式中，教师只能言传却无法身教。网络在线学习的局限也正是传统课堂教育的优势。所以说，MOOC、网上大学等应该只是一种辅助型的学习方式，是知识学习的一种补充手段，而不可能完全替代传统课堂教学模式尤其是其所具有的育人属性。最理想的状态是两者有机结合而不是“一边倒”，大学是不会因为网络学习方式的冲击而消亡的。

@冯海荣

（中国戏曲学院党委宣传部部长）：信息技术飞速发展，将对教育教学带来革命性影响，但归根结底起到的是辅助作用。教育是一门需要用心的职业，比如戏曲艺术教育秉承的是“口传心授”的方法。相信无论任何专业，学生面对教师时接收到的不只是知识和技能方面的信息，更有教师个人魅力修养对学生做人做事的示范。这种潜移默化的影响不是网络教育所能做到的。课堂互动的氛围和效果也是网络互动所不能替代的。

@刘霄

（北京市教委高教处副处长）：MOOC正在引领高等教育课程改革的风潮，逐渐兴起的网上大学也偏重于课程教育，但网络课程教育的互动性还不强，短期内仍无法达到高校面对面课程教学的效果。课程教育只是高校教育的一小部分，实践教学、校园文化熏陶这些对互动性要求更高的环节，以目前的网络条件难以实现。当然，随着3D技术、虚拟现实技术、网络传输技术的飞速发展，更多的大学教育可以在网络上完成。例如，化学燃烧、机械加工、地质勘测这样的实验和实践，都可以在网上虚拟的环境中完成，但这注定需要一段很长的时间，而且成本难以预料。相较而言，传统意义上的高校教学更简便快捷、成本较低，因而高校不会消亡。

@廖青

（北京服装学院副院长）：大型开放式在线课程等新兴教育方式必将成为未来高等教育的重要组成部分，但我个人认为：它们并不能使传统的大学教育形式消亡。教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培养。学为人师、行为世范的优秀教师日常的言传身教显然在实体教学环境中才能更好地展现。同时，由于网络教育缺乏人与人面对面的语言交流和情感沟通，对于人的非智力因素的培养有明显的欠缺，它也无法提供某些必须借助实体环境才能完成的实践教学。