浅谈初中生物教学水平的提升

2013-04-29 21:16董敏
大观周刊 2013年6期
关键词:科学素养生物教材

董敏

生物学作为一門以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,努力提升自己的教学水平,这样才能适应现在这日新月异的教学环境。下面就自己的教学经验,说说在教学过程中的几点体会:

一、全方位把握教材,真正做到融会贯通

作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖,要转变教育观念,站在一个比教材更高的角度上去理解教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,全方位把握教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,做到融会贯通,要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,哪些能力需要得到培养,做到心中有数,这样,才能对每一堂课该如何设计,如何施教有个总体把握。

二、在教学过程中,以培养学生的基本素质为主

初中生物科学的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养的教育,从这一观点出发,以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想的教育思想始终影响着我。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如讲在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之,丰富学生知识,培养他们的生物科学素养是教学理念的中心;

三、让学生在快乐中学习,引起他们学习的兴趣

欢乐是人的天性,学生时代是需要欢乐的时代。所以,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,用愉快的心情融入到学习中,就会激发其学习的内在需要,提高学习的积极性,从而提高学习的效率。这就要求老师做到:

1.充分发挥学生的主体作用,让学生在参与中快乐的学习。教学中,学生是学习的主体,学生学习方式的转变,即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与,只有让学生在参与中生动活泼地发展,才能充分体现学生在教学中的主体性。教学中,在教师的引导下,学生以新知识为工具进行探索,每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。教师利用学生的这一特点,多给学生“自我表现”的机会,根据教学内容,适当放手给学生,让学生充当“小老师”,自己解决问题,让学生在参与中找到自信,在自信中快乐学到知识,这样一来,老师的教才更有意义;

2.开展丰富的教学活动,让学生在“玩”中快乐学习。爱玩是初中生的天性。如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中,必然会极大的激发学生参与的兴趣,让学生在轻松愉快中学到知识。因此,教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动,把课本上的抽象知识融入到游戏中,激发学生参与的欲望,调动学生学习的积极性;

3.激发学生兴趣,让学生在探究中快乐学习。初中生有强烈的好奇心,爱打破沙锅问到底,对生活中常见的一些问题容易产生疑问。教师可利用学生的这一特点,激发学生的探究欲望,让学生在探究中体会成功的快乐,并在快乐中获得知识。例如,学习动物的保护色时,就可以带来蝗虫和蚱蜢给学生看,学生上课时一看有蝗虫和蚱蜢,注意力肯定非常集中,并且,还很想弄明白为什么老师要带着两只昆虫来上课,这样先激起学生的兴趣,然后再来讲解:动物为了适应周围的环境,不被天敌所发现,只有越接近自然的颜色越安全,所以蝗虫的保护色是土黄色,然后再进一步提出疑问,为什么在草丛里生长的蚱蜢都是绿色呢?学生就很快的明白也是保护色的原因了,这样一来,学生的听课效率就会提高很多,不只学生乐于学习了,老师在讲课时看到学生聚精会神的听课也会感到欣慰。

四、关注学生成长中的生理和心理需要,尊重理解学生,引导学生走近自己

人与人之间的尊重是相互的。尊重别人,才能得到别人的尊重。师生之间的关系也如此只有尊重理解学生,学生才能尊重信任你,才能对教师无话不说,甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你,这样师生之间就架起了友谊的桥梁,教学工作也得心应手,效果好。所以说,尊重、理解、信任是打开学生心灵的金钥匙。当然在尊重理解基础上,注意学生的心理需要,呵护学生的自信也是不能缺少的。老师的适时鼓励,是对学生的最好的支持。要随时捕捉学生的闪光点,这样才能使学生真心的走近自己,接纳自己。

五、在教学中培养学生的创造性思维

在生物教学中培养学生的创造性思维是培养思维能力的重要内容,也是培养创造人才必须具有的品质,这就要求教师在教学中,不要扼杀学生的好奇心。生物学是揭示丰富多彩的大自然奥妙的一门学科,迷人的生物界,神奇的生命现象,诱人的科学前景对学生都有吸引力,面对学生的这种好奇心,老师应该鼓励和重视,并且,尽可能的给出满意的回答,多培养学生进行质疑问难,进行创造性思维,这样更可以激发学生的求知欲,增强学生学习的积极性;还可以引导学生进行大胆的想像,不要怕错,更不要嘲笑学生,要给予鼓励,增加他们的信心。

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