给阅读教学注入一股灵动的生命之泉

芦英

在小学阅读课教学中，许多语文教师对于学生的阅读指导往往是“韩信点兵，多多益善”。从朗读到背诵，从方法到形式，从内容到升华，总是要做一下分析，做好辅导。好像不做全套的规程，就是简单阅读，就是肤浅的讲课水平。

让小学的阅读课活起来，有灵动感，有生命力。就像一股清泉注入孩子的心田，这才是语文教师应该努力追随的目标。

一位老师在讲创新教育时讲了这样一个故事：有一次他为他女儿买了双球鞋，女儿没穿过，他就给他一二三四地讲要领，听着听着，女儿说；“你还是把鞋给我吧，我一穿，不就会了吗。”故事告诉我们学生的学要在做中进行，只是告诉学生该做什么和如何做是对他们的智慧的轻视。一堂阅读课，应该是学生自己发现文本内在东西的自由天堂，是放飞孩子心灵的天空，让他们的思维在这里得到飞翔。所以，老师就要让孩子允许展开纯粹的阅读，一种单纯的阅读，没有功利和任务的阅读。即为阅读而阅读。为此，教师尽量少干预学生的阅读过程。让孩子没有负担地读，轻松地读，原始地读。切记让学生产生重负感，甚至产生恐惧感。

让阅读越来越自然，越来越轻松，就像呼吸一样的自由自在。

我们试着采取非指导性的，倾听策略来帮助儿童阅读。学生有自己的学习方式，学习新东西时，他们喜欢按照自己的意愿，速度，节奏而安排自己的进度表。所以语文教师要保持高度的克制，不要随时之处，纠正学生所犯的阅读错误，更不要随意的打断学生连贯的阅读，你只需要提供给学生一点小小的精神上的支持和帮助。

给学生一个轻松的阅读课堂，还学生一个充满情趣的阅读空间，就像一股清泉注入孩子的心田，清新，自然，流畅。