浅谈互联网时代体育运动学校的文化课教学改革

2013-04-29 00:44林革
新校园·上旬刊 2013年6期
关键词:文化课教学改革

林革

摘 要:在网络时代,文化课教学改革是体育运动学校改革的重难点。针对如何利用网络资源推动传统教学模式改革,不断提高教学水平,使体育运动学校的文化课教学与体育运动水平的发展相适应,并适应时代的需要,本文就教学改革方法进行探索和研究。

关键词:体育运动学校;文化课;教学改革

近年来,随着我国互联网的普及,人们已经可以随时使用网络并获得网络上的各种信息,这也对体育运动学校的学生产生了较大的影响。体育运动学校是一种特殊的中等专业学校,是培养体育专业人才的中等职业学校,和其他的很多中等教育阶段的学校有着明显的区别。它的课程安排一般是上午学习文化课和专业技术课程,下午进行专业训练课,教学的主体思想是学训并重。体育运动学校的学生正值青少年时期,更容易受到互联网的影响。因此,如何在互联网时代,加强和改善体育运动学校的文化课教学是值得探索和研究的。

一、互联网时代对体育运动学校文化课教学的影响

(一)互联网在我国的发展状况。互联网经过近二十年的迅速发展,已经深入人们的生活和工作中,也在较大程度上改变和影响了人们的学习、工作和生活方式。现今,我国的互联网发展发生了很大变化,越来越实现其大众化的发展趋势。据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《中国互联网络发展状况统计报告》(2013年1月)数据显示,截至2012年12月底,我国网民规模达5.64亿,互联网普及率为42.1%。我国手机网民规模为4.20亿,网民中使用手机上网的用户占比为74.5%。从2000年开始到现在,规模化的中国互联网已经形成,而且向着多元方向迈进。在互联网的影响下,人们的学习、工作和生活都发生了巨大变化,社会的进程也在不断加快。《2013-2017年中国互联网产业市场前瞻与投资战略规划分析报告》数据显示,截至2012年底,中国网民已经由2011年12月的5.13亿增长到了5.64亿,全年共计新增网民5000多万人。据中国互联网络信息中心最新发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示,我国网民总数的近三分之二是30岁以下的青少年,每天高达80%左右的青少年都上网,77.2%的手机上网用户是青少年。

(二)互联网对体育运动学校文化课教学的双向影响。体育运动学校是中等专业学校,有其自身的特殊性,它在许多方面与普通中等专业学校有很大区别,其办学的指导思想是读书与训练同样重要。课程安排上午以文化课和技术课为主,下午以专业训练课为主,每个训练队中的学生分别在不同的文化课班级上课,当有比赛的时候,就会暂停文化课。因此,很多学生从主观上忽视文化课的学习。有了互联网,学生通过搜索引擎,能很快跟上文化课教师在课堂上所讲的内容,轻松地完成文化课作业。互联网为学生提供了求知和学习的广阔空间,互联网给学生提供了最为丰富的信息资源,这些信息拓宽了学生的思路和视野,增强了学生的課堂参与度,提高了文化课的教学效率。

互联网的快捷性和多元性是把双刃剑。随着越来越多的学生逐渐接触互联网,其负面影响日趋凸显。很多学生从不预习和复习文化课内容,教师提问或是做作业时,从不翻阅书本,只是握着手机,利用互联网搜索引擎搜索答案,简单的借用网络知识,敷衍文化课的学习。网络的快捷性和内容传播的多元性,使部分学生形成错误的学习习惯,形成了浮躁的求知心态,影响了学生在文化课上的科学探究精神和钻研精神的培养。

二、互联网背景下对体育运动学校文化课教学改革的建议

(一)建立网络终端平台,改变体育运动学校传统文化课的教学模式。网络终端的建立,将方便教师使用网络资源,与学生共享,改变以往以教师讲解为核心,教材内容为中心的传统教学模式。在教学中教师可以共享网络资源中的世界名校、研究所和图书馆的信息资源。其庞大的资源库将给学生的学习带来很大空间,符合体育运动学校学生喜欢自由、渴望新鲜的特点。学生将主动参与学习,在课堂上随便使用手机简单查阅参考答案的现象将会明显减少。

在网络教学环境中,要充分发挥教师的引导作用。教师应在课堂上帮助学生分析和辨别互联网终端中大量信息的可用性和实用性,促成学生批判意识的提高,提高学生学以致用的能力。

(二)利用局域网,强化文化课教学管理,提高教师素质。在不断提高文化课教学功能的同时,教学的管理也应跟进并保持稳定。校方可利用局域网,建立起一套完整的教学常规检查制度,如教学计划的实施、教案的定期上传、教师听课安排等。

要提高体育运动学校的文化课教学质量,首先要提高文化课教师的素质。教师要充分发挥自身优势,引导学生积极主动学习文化课知识。首先,教师必须热爱教学,热爱教学对象,教师的业务素质和教学基本功应满足学生学习的基本要求。其次,教师要定期参加学校组织的教研活动、教学观摩、专业知识讨论,积极参与进修和培训,不断充实和稳定个人的文化教学素养,以更好地提高教学质量。

参考文献:

[1]韩玮.适应体校学生特点 文化课堂动静结合[J].少年体育训练,2008,(03).

[2]朱川,李林依.如何提高体校学生文化学习兴趣[J].第一健身俱乐部,2010,(16).

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