怎样提升职业学校计算机课程机房授课的实效

邓秀群

摘要：目前，中职学校开设的各门计算机课程大都安排在机房进行教学，美其名曰“理论实践一体化”。在机房授课的教学效果究竟如何、教学现状怎样？是否真的很轻松，只要学生把本次课堂的任务完成就行……文章试图在分析影响机房授课因素的基础上，提出一些相应的改进措施。

关键词：机房授课；教学效果；对策

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0167-02

一、影响机房授课效果的不利因素

1.学生的注意力不够集中

学生的好奇心很强，刚进机房往往被教室里的五六十台电脑所吸引，抱着跃跃欲试的心理想驾驭电脑，因而注意力不集中，影响了听课效果，不利于后续教学任务的顺利进行。特别是有些喜欢玩游戏的学生更是无心向学，又怎能安心听课？虽然机房的制度明确规定，上课期间，学生不得在机房打游戏、做与课堂无关的事情，但屡禁不止。

2.教师在课堂上的行为

（1）如果教师坐着上课，会影响学生的听课效果。机房里摆放教师机的桌子都比较矮，且使用同屏软件进行演示，教师坐着上课才方便操作电脑。如果教师个头不高，很容易被显示器挡住大部分视线；学生听课时也会有意紧盯屏幕，不愿意与教师进行眼神交流，不便于观察学生的动态，不利于控制课堂，从而影响了教学效果。另外，由于机房面积较大，又夹杂着电脑机箱的声音，教师讲课的声音显得很小。一方面，后面的学生听不清就很容易开小差；另一方面，教师的声音没有有效传播会分散精力，两种因素的叠加会很大程度低降低教学效果。

（2）如果教师坐着上课，不利于及时发现问题、解决问题。为了适应新课改的需要，在机房上课时要求教师精讲、学生多做，故教师讲课只有小部分时间，大多数时间都是让学生自主练习。此时，教师应如何发挥自己的引导作用呢？如果只是一味地端坐在教师机前，那么就不能了解学生练习的动态情况。例如，在Excel中讲解填充柄的理论知识及操作技能这一知识点后，要求学生进行操作练习。是否每个学生都能理解并会操作呢？中职生的学习积极性不高、主动求知者更少且爱面子，生怕自己不会被同学嘲笑，不会主动向教师提问。如果教师不下座位去逐个检查、指导，必定影响学生的学习效果，久而久之甚至产生厌学心理。

因此，为了让每个学生在每次课堂都学有所得、学有所获，教师需要在机房站着上课。这样，既能让学生听清自己的声音，又能及时检查学生的作业，了解每个学生的掌握情况，帮助学生发现问题并及时指导。

二、提高机房教学效率的措施

1.让学生充当“小老师”，建立互帮互助小组，与需要帮助的同学一起成长、一起进步

在平时上课过程中应注意观察，将接受能力、操作能力和理解能力较强的学生选为“小老师”，帮助学困生学习。笔者在班上选拔了若干具备这些条件的学生，结果令人欣慰，经常看到学生举手示意寻求他们的帮助，都能热心、及时地解决问题。不能解决的则转交给教师进行指导。这样，不仅减轻了教师的负担，还调动了学生的学习积极性，形成了你追我赶的良好学习氛围。

2.有的放矢，重点检查平时学习不积极的学生

有些学生平时上课经常开小差，不认真听讲，练习时毫无章法，不能保质保量地完成作业，甚至敷衍了事，让同学代替自己做作业。因此，笔者在上课伊始就公布要重点检查作业的学生名单，给这些学生施加压力，让他们从思想上重视起来，认真对待上机作业，变被动学习为主动学习，提高学习积极性。

3.对弱势学生要细心、有耐心，经常有针对性地进行鼓励

对于想学但受理解能力、接受能力或其他因素限制的学生，教师要经常给予鼓励和帮助。哪怕是点滴进步，都能成为推动学困生前进的动力，因而应及时表扬。这样坚持下去，学困生就会受益匪浅，慢慢抛开自卑，逐渐加强学习的自信心。

参考文献：

[1]崔杰，刘晓玲.计算机类课程机房授课的探索与实践[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2009，（02）.

[2]张薇.高校计算机机房管理经验浅谈[J].电脑知识与技术，2006，（36）.