职校美术素描教学改革的体会与分析

孙宏高

摘要：职校在培养应用型美术专业人才上扮演着重要的角色，而素描教学在美术教学中属于基础内容。在经济社会不断发展的今天，只有不断探索美术素描教学的改革方法，才能满足时代对美术人才的需求。

关键词：职校；美术素描；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0117-02

在职校美术教学中，素描属于教学的基础内容，其贯穿于美术类专业教学的每一个环节，直接影响着学生的造型能力、审美取向与画画艺术，可以说素描课程是学生掌握美术专业技能的基础与前提。因此，应高度重视素描教学的改革，以提高素描教学的质量，为社会培养适应时代发展要求的美术专业人才。

一、职校美术素描教学改革的必要性

当前，职校美术素描教学中存在教学观念较为落后、教学内容刻板、教学模式僵化等问题。这些问题已成为职校生源减少的因素，且该教学现状已不适合今天快速发展的美术教育，而素描作为美术教学课程的基础内容，其教学质量的好坏直接关系学生对美术专业技能的掌握程度。因此，开展科学、有效的素描教学改革迫在眉睫，美术教师应在实际教学中不断探索改革方法，提高素描教学的质量，培养出适合社会市场需要的美术人才。

二、职校美术素描教学改革的要点分析

1.坚持现实主义的原则

在素描教学上，通常遵循“由浅及深、由表入里、自简及繁”的原则，认为此循序渐进的教学方式通过长期训练后能让学生具备扎实的基础、掌握过硬的技能，不可否认此途径是有效培养艺术专业人才的一条必经之路，但其已无法适应而今职校素描教学的发展需要。当前社会需要的是综合素质高、社会实践强、职业道德良好、具有创新意识的应用型人才，职校教育应重视学生德智体素质及技能的培养，使学生真正运用艺术的抽象思维，掌握美术设计的能力。

在实际的素描教学中，笔者认为可坚持现实主义的原则，指导学生采取写实的表现手法描绘实物的真实感。让学生参照客观实物，把自己关于实物的感觉与认识，以艺术的表现形式将其在不同光影与环境下的具体物象描绘出来。

如在造型训练中，教师应从学生的基础出发设计不同的训练内容。学生基础较差的，训练时可选择形态简单的一些物体、尽量减少组合物，对其的辅导要具体，在表现技法的要求上可适当放松，要求学生先保证造型的准确性；而基础较为牢固的学生，训练时可选择较为复杂的物体，可尽量多一些组合物，辅导时可采取启发式或引导式，让学生尝试各种表现技法，培养其创造力。

总而言之，教师的教学目标应以培养学生的观察能力、认识能力、审美情趣、表现能力为主，也就是让学生均达到训练的各项基础要求，同时掌握知识与技能。此外，教师还应让学生根据客观实物，通过写实的艺术手法，将自己对具体实物的真情实感表现出来。

2.建构多元化的教学模式

目前，职校的素描教学仍以传统教学模式为主，该模式较为僵化，已不适用于当前的素描教学，应构建层次多、维度多、方法多的多元化素描教学模式。不以追求完善为目的，而是从多维度、多层次发散学生的思维，积极启发学生充分体验情感表述在绘画过程中的作用，使其认识到用心创作的重要性。笔者认为，构建多元化的素描教学模式可从6个方面进行：①运用新的素描造型训练方法，改变过分强调明暗素描模式的传统，削弱其在美术教学上的影响力，让学生从不同角度、以不同方式观察实物对象，进行造型训练，使明暗素描的模式不再呈现单一、狭隘化；②素描的目的是增强学生的造型能力，素描的任务是对学生感受与把握具体物象的能力进行训练。通过训练，学生可以把自身关于生活或自然的真情实感以艺术表现形式准确、真实地反映出来。在表现过程中，写实的手法并不是单一的，教师可引导学生采取不同的造型方法如解析素描、结构素描等进行创作，多层次、多角度地训练学生，以增强其感受、分析、把握具象的能力；③根据不同的材质发现造型的差异，让学生从自然或生活中发现自然型，提高观察与分析的能力，通过多种材料与媒介进行造型，改变单纯使用铅笔线条进行素描的方式；④通常明暗素描教学布置的作业要花费学生的大量时间，容易脱离生活现象，陷入明暗素描的套路之中，因而课程设置要交叉安排，不能将素描课程集中在一块，应融合其他课程；⑤素描门类不宜划分得太详细，如可不区分油画素描与中国画素描，应将各美术类专业的素描通过综合的方式统一起来，打破其隔阂，从实际的艺术创作出发，选择合适的素描方法进行艺术创作；⑥为防止素描教学方法的单一化，可选择教学风格不同的素描任课教师，以避免学生养成思考单一的不良习惯及陷入素描套路中。因此，应由不同的教师教学，让学生感受不同的教学风格，领略不同教师的风采，促进其多思维考虑问题、看待事物。

实施多元化的素描教学模式，可改变现行单一化、僵硬化、程式化的素描教学方式，更贴近美术创作的实际，学生能够更真实、更自如地表达关于生活与自然的感受。

3.设计合理的课程

开展素描教学的主线与依据是设计的课程，因而合理的课程对教学尤为重要。以往的素描教学很单一，主要是临摹、写生，这就限制了学生创造力的发挥，无法培养出实用的人才。素描课程要求实用，即在设计当中要强调课程的科学、合理，并在实用基础上加上创意，不再是单一的临摹写生。为确保素描教学的质量，设计课程时应遵循以下要求：①明确教学目标，布置的训练作业应有针对性；②多元化的教学内容，以促进学生发散思维；③灵活多变的教学方式，激发学生的学习热情；④合理的作业量，避免学生因过多的作业而疲劳，且在作业训练中要讲究时效性。

4.加强引导训练

采取长期作业的训练方法，有利于学生打好基础，因而习作主要是布置长期作业。学生通过做作业，可以加深对课堂知识的理解，还可以在实践中领悟教师的教导，在不断的修正与训练中探索自己的艺术技能。此外，教师应强调长期作业的必要性，以免学生产生反感、懈怠，并及时纠正学生在作业中的不良倾向，培养学生细心观察、分析、表现具象的能力，使学生通过作业真正掌握物体的素描造型能力。在长期作业的基础上还应辅之以一定的短期作业，交叉融入记忆、构图、想象、写生、速写的作业，防止因长期作业而使学生的观察力变得迟钝。另外，要加强在规定时间内让学生完成素描作业的训练，在采取大量的速写训练后，使学生手、心、脑的协调能力能够增强，并提高作业的时效性。还可将默写训练与速写训练相结合，默写训练的内容包括两种：自定与指定。设定的默写内容应从简单开始，再到复杂。经过两者结合的训练后，可激发学生的创造力，提高其观察与表现物体的能力，增强艺术技能。

随着我国社会的深入改革和发展，各领域都面临着不同的机遇与挑战。新形势下的教育领域也发生了翻天覆地的变化，各美术院校为跟上时代发展的步伐，也进行了教学改革的探索。职校担负着为社会培养应用型美术人才的职能，而在美术教学中，素描属于基础性的内容，其教学质量决定着学生艺术技能的掌握。美术教师应从实际出发，积极探索合适的教学模式，以提高学生的专业素质与实践能力。

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