让电脑成为学生复习巩固汉语拼音的好帮手

严磊

我主要担任小学高段的语文教学，从低段过渡到高段，学生的语文能力渐强，语文知识增多，但汉语拼音能力反而由强变弱，我常常为学生汉语拼音困难一筹莫展。要采取补习的办法来加强学生汉语拼音的复习与巩固，学生觉得乏味，对老师和学生都是个负担。要把汉语拼音的复习巩固兼容在语文课堂教学中，很不好兼顾新授与复习的双丰收。小学生喜欢操作电脑，这是他们的共性，以此作为复习巩固汉语拼音的契机，让兴趣成为学生复习巩固的动力，把学生被动的复习巩固转变为主动的复习巩固。

一、创设平台

利用微机室，根据学生的年龄特点和熟练的程度在WORD中使用拼音或搜狗输入法开展兴趣活动。把学生电脑入门阶段，作为学生复习巩固拼音的初级阶段。这个阶段主要是让学生复习汉语拼音的声母和韵母。入门时，学生的打字速度比较慢，组织学生编辑自己老师、家人、亲戚、班级同学的姓名，编辑姓名一般情况就得把汉字的声母和韵母完整地在键盘上敲出来。这个过程，就很好地促使学生复习声母和韵母，准确判断韵母的前鼻音和后鼻音，在练习中就加强了对声母、韵母、前鼻音字、后鼻音字的判断和记忆了。在有一定熟练程度的基础上，进行在规定时间里编辑文字数量比赛、编辑全班同学姓名比赛。通过一些比赛，迎得学生电脑和学习拼音的双重兴趣。这样，学生既获得了一定的打字技能，同时，有效地复习巩固了汉语拼音的声母韵母，逐步掌握前鼻音和后鼻音的汉字。

二、熟练汉语拼音

通过文本编辑，促使学生熟练掌握汉语拼音。学生在电脑入门期是他们的兴趣高潮期，要较好地保持、延续他们的兴趣，也就是较好地发挥他们的主动性。虽然同是练习打字，但在训练编辑的内容上要有新的变化。例如，编辑自己的个人简介，包括自己的爱好、理想、家庭简介等方面的内容；编辑自己喜欢的古诗、名言、歇后语、成语、寓言故事、背诵的课文段落等。这些内容对于每个学生耳熟能详，又没有难度，学生对这些内容也会很感兴趣。在这样的兴趣动力的作用下，复习巩固、熟练掌握汉语拼音便是自然而然的事了。

三、训练准确注音

前面的两个阶段主要训练了学生汉语拼音的拼和写，拼和写的能力加强了，也就是能够正确拼写音节了，还需要对学生进行准确加注声调的训练。这方面的训练借助电脑word的“插入”和格式菜单中的“拼音指南”。给已经编辑好的字、词、句或段注音，先利用word工具栏上的“插入”菜单注音，再利用工具栏上格式菜单中“拼音指南”进行注音，对于同一个字词的两种注音方法加注的拼音进行对照检查，看采用插入办法加注的声调是否准确。这个环节的训练，主要是利用了学生获得成就感的心理因素来强化训练的，也是进一步的巩固训练，同样是以兴趣作为训练动力的。

汉语拼音的拼写能力得到了提高，汉语拼音知识在运用中逐步得到掌握，学生在学习和运用汉语拼音时的困难就会完全得以解决，为汉语拼音的进一步深化学习奠定了基础。