素质教育如何在小学数学教学中实施

姚成霞

【摘要】本文通过对素质教育实施的探索与研究，分析了在小学数学教育中存在重结论轻过程等应试教育问题对学生发展的影响，阐述了教师应以落实品德教育、激发学生兴趣、注重思维拓展、培养良好习惯、提高身心素质等方式，解释如何结合课程内容与学生实际，在小学数学教育中落实素质教育。

【关键词】小学数学 素质教育 实施

数学素质教育是科学文化素质的有机组成部分，它包括智力因素和智力因素系统结构，即充分尊重学生的主体性，注重开发其潜力使其具有数学观念，数学知识，数学能力等方面的数学素质。另外，数学素质教育作为整体素质教育的有机组成部分，还要承担非智力因素结构系统道德素质、心理素质、美育素质等素质的培养。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，下面根据笔者的教学经验，谈谈如何在小学数学教学中实施素质教育。

一、把思想品德教育落到实处

《数学课程标准》指出：“要结合数学教学内容对学生进行思想品德教育”。这就要求数学教师首先要树立教书胄人的观点，把思想品德教育渗透到整个教学的过程之中，使之落到实处。数学课常教学进行思想品德教育，我重点放在“结合”二字上.具体做法是：

1、结合教材内容。渗透思想品德教育小学数学教材中含有大量的德育因素.这是对学生进行思想品德教育的良好素材。教师在传授知识的同时，应注重发挥教学本身的思想品德教育功能，不失时机地向学生渗透思想品德教育。

2、结合各类课型特点渗透思想品德教育在小学数学课堂教学中.无论是概念教学、计算教学还是解决问题的教学，只要抓住时机，把握关键、恰当地“结合”都能对学牛进行有效的思想品德教育。

二、在教学目标的指引下，改进教法

新课改的根本目的是提高学生的综合素质.学生是课堂教学的主体.所以实行素质教育的过程也是实行主体教育提高的过程伴随着社会的高速发展.社会要求学校必须培养出适应能力较强的、拥有完善人格和具有创新精神的创造性人才、在小学数学中.教师要给学生足够的时间和空间。引导学生进行知识的探究和方法的创新，要让学生懂得如何学、学什么，要让学生养成独立思考的习惯.能独立解决一些常见的问题.并能够大胆地提出问题。

不言而喻，素质教育的实质是实行主体性教育，时代要求培养具有扎实的知识基础和较强适应能力，又有独立人格和创造精神的智能型人才。体现在课堂教学上，要让学生在学好基础知识的前提下，重视培养能力、发展能力。所以，教师在教学过程中要设法引导学生，让他们想学、会学、善学，使学生能掌握科学的学习方法、思维方法，培养学生独立思考，独立获取知识的能力和主动发现、研究、探索新知识的能力。应创造条件让学生动脑、动口、动手，参与教学的全过程 ，使教学面向全体学生。例如，教学异分母分数加减法。前面已学习了同分母分数加减法和通分，教师在教学中主要精力要放在引导上。可在复习题中安排同分母分数的加减法和通分两题，然后出示例题 ，问：这是什么样的题目，和前面做法有什么不同，能否转化成前面计算的那样的题目，怎样转化，当学生回答完这几个提问后，方法就比较明朗了。然后要求，能计算的把它计算出来，即使比较差的学生也会计算。接着让学生两人相互说一说是怎样计算的，并总结出计算法则。这样可以促使学生主动地去研究、发现知识与知识的内在联系，教学效果较好。

三、确立素质目标 ，引导学生多动手

1、根据小学数学学科特点和小学生的年龄特征，着眼于小学生身心潜能，我们编制了小学数学素质教育目标和实施建议。例如，从三个方面描述高年级数学科智能素质目标：学习能力：进一步培养绘画、制作的动手能力；进一步养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯，听讲能抓住重点，看书能发现不懂的地方；能对比较抽象的事物进行分析综合，对比较复杂的事物进行归纳、概括；能运用抽象的概念进行简单的推理判断；能对常见图形进行分析；能运用集合图的办法对某些概念进行区别；能运用线段图对某些应用题进行分析。 表达能力：能运用“假如……就……”和“如果……那么……”等句式进行分析、综合、归纳、概括、判断、推理，清楚地表达自己运用知识、解决问题的思路；能在作业中采用正确的书写格式和叙述自己的见解。应用能力：能运用概念对是非问题进行判断，能运用规律指导计算；能根据几何图形的特征进行组合图形的分析和有关计算；能运用所学知识解决日常生活中的实际问题，并在解决实际问题中显现出一定的逆向思维和创造性思维。

2、不好的老师只是简单的传授知识，好的教师是教学生会发现真理。以前我们在课堂上都是给学生灌输知识.现在随着新课改的推广，教师在课堂上要充分发挥引导作用.为学生创设各种学习的环境.要求学生不仅仅是学会知识.更重要的是懂得如何学习，通过各种实践活动.让学生在动脑的同时.动手算.动口说，这种手脑并用的方式.不仅符合小学生好动的特点.适合这个年龄段学生的个性.更达到了掌握知识和发展学生思维能力的目的，通过创设实践活动.让学生自己动手来操作.问题的解决过程和结果的记忆会更深刻、更透彻、通过让学生动口，以达到学生之间互相交流、拓展彼此知识面的目的，这种实践活动可以最大限度地开拓学生的思路，也可以彼此相互启发，集思广益， 取长补短。

四、重视学生的个性发展，养成好习惯

1、数学教学要充分研究每个学牛素质的差异性，努力使他们达到各自的最佳发展水平，形成个性特点.要开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高学生的身心素质，陶冶学掌的情操。数学教学要充分挖掘数学学科中的活动冈素，把游戏引入课堂，满足学牛的“游戏冲动”，使学生在游戏中提高活动能力.对生活的感受能力，对语言文字的理解能力；把操作、演示、实验的机会让给学生，培养学生的动手能力，形成清晰、正确的概念.加深对问题的理解；将学校小课堂与自然、社会大课堂有机结合起来，扩充书本知识，调整知识结构，充实精神世界，从而促使学生的身心素质健康发展。

2、养成良好的学习习惯是促使学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。培养学生良好的学习习惯.教师要以身作则，起到榜样的作用，用良好的行为习惯影响学生。同时，加强培养和训练，从现在做起 ，从小事做起，从学习中的每项内容做起，持之以恒，功到自然成。要抓住时机进行培养和训练，如利用学生争强好胜的心理，在口算时比谁算得又好又快；板演、笔算、做作业比谁书写得仔细、认真、 工整规范；讲课时看谁精力集中，回答问题积极主动、正确，做到及时表扬鼓励。通过激发学生的情感，让他们自觉地按学习习惯的要求去做。

总之，小学数学是培养学生全面发展的重要阶段，也是形成学习兴趣的重要阶段。教师在授课的同时一定要注意培养小学生对数学学习的潜在意识.挖掘他们在数学方面的素质因素.使他们在收获知识的同时，各方面的能力得以开发，各方面的素质得以提升，最终达到提高小学生综合素质的目的