提高学生写作能力之我见

蒙文天

[摘 要]：作文是语文学科的重要组成部分，提高学生写作能力意义重大，但无论是小学还是中学，都存在着学生怕写作文，老师怕改作文的现象。为解决这一大难题，本人认为从细节方面入手，转变认识观念，对作文的批改、讲评、训练、布置方面都要认真考虑，力求力求治标先治本，让学生由怕写作文变成愿写作文，乐写作文，写好作文，以实现学生写作能力得到提高。

[关键词]：作文现状 瓶颈 提高办法

作为我们语文教师，特别是边远民族地区的语文教师都有同样的感触，就是在我们的语文教学中，无论是小学还是中学，都存在着学生怕写作文，老师怕改作文的现象。一提到作文，学生愁眉苦脸，老师也焦头烂额。大部分学生写不出象样一点的作文，老师怕改作文，改作文费时费力效果却并不明显。作文教学中，写作文花费的时间多、写作文次数少和质量不高等此类问题确实是困扰语文教师的一大难题。要突破这一瓶颈，确实非常有必要去深究造成这种局面的原因，力求治标先治本。

究竟造成这种局面的原因到底是什么？我个人认为与这几方面有很大的关系。首先，我认为老师在训练时，从文体、立意、谋篇、布局甚至遣词造句等都要求面面俱到，并且对字数也作了一定的要求，一般要求不少于600字。大多数学生还有其他科的作业，大多数学生对写作本来就充满厌恶感，一提到写作文，学生考虑的是如何应付了事，所以，学生往往把写作当成一项任务，只要完成，也就无暇顾及到什么谋篇、布局、遣词等方面的问题。其次，由于一次作文花费的时间较多，而语文不仅仅上写作课，还有其他的内容，所以，写作文的次数也自然十分有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。再次，因老师布置的作文要求面面俱到，学生以难以取得成功，为此也很少得到老师的鼓励和表扬。长此以往，在多次失败和无人注意的打击下，学生对作文也就产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪支配下，又怎能写出好的作文呢？

要走出这一困境，本人有以下几点疏浅的看法，希望以此当作是引玉之砖，以促进大家共同学习，共同进步。

一、必须重新认识“作文”的概念，转变观念，提高认识

作文是由语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成。写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践，反复练习。因此，针对作文能力较低的学生，先要想方设法让学生打消畏惧心里，我们的作文训练大可不必要求面面俱到，具体地说，作文不强调文体，也不一定成篇，首先把他看作是语文课的一种练习和训练，也就和数理化的作业一样。

二、作文的批改

我们在批改学生作文时，往往都有意无意地以我们成人的标准去衡量学生的作文，所以总感觉学生的作文不尽人意，倍有阅尽千篇皆不是之感。建议在批改作文时，多从学生的实际情况出发，不能以成人的眼光和文学批评的方式，可看作是一次练习。在批语上，不要采用过多的术语，如什么立意新颖，中心突出，详略得当等。我们面对的学生是一些素质等各方面都参差不齐的学生，并且，我们学生接触的事物，事情以及所看的文章都较少，所以采用一些比较贴切、朴实、通俗、易懂的语言来批改会更科学一些。

三、作文的讲评

作文的讲评是作文课一个很重要的环节，讲评的好坏直接关系到学生对写作的兴趣。很多老师在讲评作文时，总觉得这是一大难题，要真正的讲评一堂作文课，还不知该从何开始。大多数老师都采用的是选一些好的文章来范读，并对范读的文章的点评作一些解释，同时，对差的文章也用来读之后，指出该文章的缺点，最后找出一些常见的错别字加以更正。我认为，这样做，容易会造成两极分化。作文好的学生有时为了能当范文，甚至不择手段地抄袭一些好的文章来应付，以满足自己的表现欲，而作文差的学生，因自己的作文写得太糟糕之后，担心可能被部分同学拿来当作笑柄，从此，他就不乐意再写作文，并且把作文当作负担。为此，我建议作文的讲评应多采用鼓励的方法，特别是作文差的学生，只要在这一次作文中，他能写出一两句好的优美的语句，都要立即予以表扬，让他认为自己在作文方面并不是很差，而作文好的同学，对于他们的要求则提高一个层次。作文的讲评中，应多以鼓励为主。

四、作文的训练

语文也同其他学科一样，都是由简单到复杂，而我们的作文也可以象数学、物理等学科一样，一道题分成几步来做，先解决什么，最后综合起来，就解决了这一道难题。为此，我们的作文也可以借鉴这种方法，采用小型的、分解的训练方式。即先从学生的句训练起，然后到段，再到篇章，采用专门的训练。这就是说，先训练学生的基础知识国，要培养生对于某一现象、某一件事的看法都可以通过三言两语来记录的习惯。然后再培养学生如何观察，如何积累，如何进行联想，想象。再进一步培养学生如何分析，如何综合，如何选材，如何组织及如何使用语言等，再把平时这些东西合拢起来，也就可以组成一篇文章。改变学生过去先考虑如何开头，结尾，然后中间再怎样补充的现象，这样学生也就不会对写作产生厌倦的情绪。作文的训练中，要注意培养学生学会修改，很多学生在写作文时，总怕其他学生看，怕其他学生笑，即使有的同学自己修改之后，仍然出现病句，为了改变这一现状，我建议学生的作文，可以采用互助的方式，即同桌或同学间相互交换作文看以后，互相修改，在指出别人错误的同时，自己也得到了提高。

五、作文的布置

很多老师在布置作文时，过多采用的方式是把写作的要求写出来，对学生的提示讲一下，然后学生就按照这一思路去写，而很多学生也就把它看成一项任务，总是不愿意去动笔，总等到交作文的前一天晚上才急急忙忙地写出来，写出来后，马上交也就算是了事。在这种情况下写出的文章质量也就可想而知。为此，老师布置时，可以采用多种灵活的方式来布置。

写好作文不是一朝一夕就能做好的事，但相信持之以恒，引导得法，自然会水到渠成，事半功倍，学生的写作能力就会得到相应的提高。