论班级文化的德育效应

李奕

高职学生在学校接受教育的几乎所有时间都是在班级中度过的，处在向独立生活过渡阶段的高职生们来说，班级不仅是学习的重要场所，也是伴随他们成长的“第二个家”。班级文化是指班级在教育管理与教学活动中所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的物化形态。班级文化的内涵非常丰富，它从班级的物质、制度、活动、班风、学风等方面体现出来，是班级环境、学习氛围、文体活动、行为准则、人际关系以及反映班级师生共同信念和追求的班级精神的总和，也是对班级的集体舆论、价值观、道德观、行为模式等各种认同意识。健康向上的班级文化具有强大的德育效应，往往能起到熏陶、净化、升华学生的气质与人格的作用，而且能与其他德育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展。

一、班级物质文化建设对德育有潜移默化的作用

班级的环境设施建设构成班级的物质文化。有目的、有计划地建设班级物质文化，为学生学习生活营造出积极和谐的环境，能使学生时刻接受班级环境的熏陶、感染及鞭策，并逐渐内化为人格、气质、修养，对学生的德育起着潜移默化的作用。

悬挂于教室四周的墙壁上的名人名言，使学生从中受到熏陶和感染；定期更换、精心设计的板报，能成为有力的宣传阵地，帮助学生自我教育、自我鼓励、自我发展、自我约束，具有美化和教化的双重功能；各种名目的壁报栏，张贴写作、书法、摄影、绘画等作品并时常更新，营造出班级浓郁的文化氛围。

教室窗明几净、整洁舒适、明朗清新的物质环境能让学生赏心悦目心情愉快，使他们在紧张的学习之余，有一个轻松、高雅、洁净的环境来调节情绪、放松心情，对学生的健康成长有养性怡情的潜在作用。物质文化建设只有在全体学生的共同参与下才能发挥巨大作用。学生用自己的智慧和双手来布置、设计班级环境，也使自己在参与班级物质文化建设过程中各方面能力得到锻炼和提高。

二、班级精神文化建设是提高学生综合素质的主要途径

班级的精神文化建设以班级的制度建立、班风学风的创立、活动的开展等为主要内容，是促进学生德育发展、提高学生综合素质的重要途径。

1、制度文化建设能培养学生自主管理和创新的精神。高职阶段的学生具有思想逐渐独立、人格上渴望受尊重、乐意展示自我等特点，参与班级管理的意愿强烈。因此在班级管理中应确立学生的主体地位，提倡学生自主管理，而班级管理的有序离不开班级的制度文化建设。

班级的制度文化以有关班级管理、学生行为规范的规章制度、条例等制定为主要内容，通过制度文化建设，学生的自我认识、自我激励、自我控制与自我调节等各方面的能力都等得到完善和提高。学生在自主管理过程中也通过创新管理方法和管理制度，在提高自主管理能力的同时增强了创新意识和创新能力。

2、良好的班风能健全学生人格。

班风的建设实际上就是班级人际关系氛围的建设，是一个复杂和综合的过程，一旦形成，就会成为一种强大的教育合力。良好的班风应具备以下特点：一是平等、团结、宽松、和谐，二是师与生、生与生之间互助互爱，相互尊重、情感融洽，彼此真诚相待。和谐的人际关系有助于学生产生强烈的归属感和集体荣誉感，使每位学生都能意识到自己是班级大家庭中不可或缺的成员。

班风是由班级集体舆论、班级人际关系、价值观、道德观、行为模式、认同意识等组成，是班级文化在集体精神风貌上的具体反映。良好的班风能引导和帮助学生掌握与人合作的方法，领悟建立良好人际关系的重要性，是培养学生良好的个性、健康的精神风貌和完善的人格品质的沃土和温床。

3、丰富多彩的班级活动能促进学生综合素质的提升。丰富的班级活动能起到提高学生心理素质，增强自信，丰富学生生活，满足学生交际、结伴、归属的需要，发展学生的兴趣和特长，开阔知识领域，完善认知结构等重要作用。班级活动的开展可针对学生人文素质的培养和专业素质的提高两方面来进行。

培养学生的人文素养和综合素质，除了鼓励学生积极参加学校举办的展示集体风貌的的大型文体活动，如文艺晚会、运动会等，以及跨系跨专业跨年级的多种形式的社团活动，如演讲比赛、专题辩论会、书画展等活动外，班级也可让学生自己设计主题，组织以班级、宿舍等为单位的丰富多彩的各种小型文体活动，如以唱歌、跳舞、朗诵、演奏、演讲、辩论、书法、绘画、摄影、读书、运动等为主题的各项活动。引导学生在活动的过程中学会做人、学会学习、学会克制、学会感恩、学会合作、学会理解等等，从而有效地促进学生思想道德素质的提高。立足专业特点开展班级活动，能有效促进学生专业实践能力的提升。健康、文明、高雅、丰富的班级活动为学生个性和谐自由的发展提供了广阔天地。

4、良好的学风能促进学生智力及非智力因素的全面发展。从系统论的观点来看，学习活动是一个系统，是由操作系统——智力因素和动力系统——非智力因素组成的。智力因素包括观察力、想像力、记忆能力、思维能力和创造性解决问题的能力；非智力因素通常是指人进行活动的动机、兴趣、情感、意志、信念、性格和习惯等。智力因素对知识的理解和掌握起着重要作用，非智力因素则对学生的学习、生活、事业发展都有着巨大的助推作用。学习是学生在校期间的主要任务，班级的学习风气直接影响学生的学习积极性和学习效果，因此应在班级营造积极主动、奋发向上的学习气氛。良好的班级学风能促进学生智力及非智力因素的全面发展。

总之，班级文化对学生而言有极其重要的德育效应。创造良好的班级文化对于全面提高学生素质，培养创造性人才，对于促进高职院校自身的建设和发展，都具有十分重要的意义和作用。

（作者单位：襄樊职业技术学院思政部）