无痕教育

刘引弟

关键词：教育无痕；传纸条；晒书本

中图分类号：G625 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2013）02-0079-01

我班有个学生小H，上课爱乱说乱动，课下好打架，甚至与老师对着干，而且软硬不吃。但他也有优点。怎么教育他，把他转化成一个好孩子呢？我想起了特级教师于永正老师的话：“当教师教育幼儿时，如果幼儿知道你是教育他，你的教育就失败了。”于是我尝试无痕鼓励法，在双周四的一个课间，把H叫到办公室，把预先写好的一个纸条双手交给他，告诉他下周一返校时再带给我，并叮嘱他带去带回不得拆看。你想，孩子能不看吗？下周一到校时，就见他正乐着和同学打招呼，然后把纸条交给了我。后来，我发现他和过去不一样了，上课认真听讲了，作业能完成了，也再没听到学生来告他的状了。自此，我便对学生的各种不良表现行为以传纸条的方式教育他们，促使他们自省，点燃他们的自信，激励他们进步。他们听到老师的“唠叨”不再心烦，做错了事也不再因怕老师批评与责罚而惶恐不安；他们虽然可能并未感到老师在教育他，但却自觉地改正了缺点，取得了进步。

小学生自制力差，活泼好动，尽管安全教育时时抓，但也不能绝对排除安全隐患。这天是大扫除，教室内外，扫的扫，擦的擦，收拾桌椅的收拾桌椅，干得热火朝天。突然，“啪啦啦……”一声响，学生们都吓得愣住了。原来是学生小D擦完玻璃从窗台上往下跳时撞着了同学的书桌，书桌一晃，书就掉到了地上、水盆里……教室里顿时乱作一团，大家都指责小D，小D却争辩说：“是小H推我，我不是故意的！”这时我如果再责备他，肯定会使他更加尴尬、难堪。我没有那样做，而是蹲下来一边拾着地上的书本一边问：“小D，你伤着没有？”小D不好意思地说：“没有”说着就跟我一起捡拾地上的书本。接着，我拿着一本书说：“你们看这些书多可怜啊，字迹模糊了，书页贴在一起翻不开了，它冻得直打颤呢！”这时，同学们都来帮忙收拾地上的书和本子。我则一边忙一边仿佛自言自语起来：“小朋友，以后可要注意安全啊！别再把我摔成这样了，也小心弄伤你稚嫩的手脚。” “为啥不小心把我摔进水盆，就是摔在在地上也好些啊，弄得我现在又冷又痛，我快窒息了。我再也不给你们知识了。”“书不会说那话的，健康的书是黑暗中的灯塔，是文明的传播者。”聪明的玉欣插嘴说。学生们纷纷动手捡拾书和本子，还拿到窗外晾晒。有两本书的几十页都湿得实在翻不开了，小D便用嘴吹，小H不知从哪儿找来了一把小扇子轻轻地扇动，一页又一页地慢慢地翻着。那个大课间，他们在窗外呵护着书，像护士照顾病人一样温柔，像妈妈照顾婴儿一样轻手轻脚，书终于慢慢复原了。就这样，大扫除的一次意外小事故最大程度地消弱了消极后果，转祸为福，学生在无痕无形中上了一堂安全教育课、一堂爱书课。

尽心的付出就有回报，无痕教育带来了奇效。近来各科教师常夸我班同学越来越懂事了，爱学习了。我庆幸无痕教育帮了我的大忙。我常常想着泰弋尔的那个诗句，天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。”