浅谈写作构思的角度

王子胥

因为作为写作对象的社会生活是丰富多彩的，客观事物是立体的，是多侧面、多义性的，所以有些习作者在审题、立意后，进入最初的构思阶段时，往往出现这样的一种情况：脑子里的写作材料如一团乱麻，不知站在哪个位置，选择何种材料，从何处“切入”去表现主题。这实际上就是构思的角度问题。所谓“构思的角度”，就是写文章时构思的出发点。根据主题需要，选择一个自己最有话可说，最能揭示中心、开掘主题的材料，选取最合适自己的“切入口”和表现方法，也就是找到了构思的最佳角度，是写好文章的关键。

写作时，选择构思的最佳角度，要特别注意三个字——新、小、巧。

新，就是与众不同，不落俗套.“发人之未发，言人所未言”。选样就可能避免千人一面而给人耳目一新的感觉。文章是写给人看的，而读者最忌讳的就是千篇一律，即使你说的句句是真理，恐怕也给人一种如同嚼蜡的感觉，所以一定要在“新”字上下功夫，才可能以少胜多，出奇制胜。柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》是一首感人肺腑的抒情诗，它叩击着人们的心扉.激起人们感情上的强烈共鸣。这首诗之所以有如此巨大的艺术魅力，重要的原因之一是在于它创造了新颖独特的艺术构思：询问---呼唤---寻找---回答，其间饱含着炽烈的深情，又如一位同学写的《礼物》，教师节前如果仅仅送一些水果、营养品之类的礼物给母校老师不免有落俗之弊，可习作者所写的“礼物”是能展示同学进步的“作业本”、“奖状”，这些是最好的礼物，也是对老师的最好的赞颂，因为，学生的进步，最能反映出教师的光荣和崇高，也只有从自己的进步上激发出对辛勤园丁的赞颂才是最真挚、最纯洁的。而教师也是有看到自己学生的进步，才能得到最大的愉快和幸福。这篇文章无论在选材还是立意、构思上都体现了一个“新”字，这正是这篇文章的成功之处。

青春期的中学生，正处在心理叛逆时期，来自学习、考试的压力以及家长方面的唠叨都可能构成烦恼的原因，那么如何从“烦恼”的角度构思，写青春期的种种不快呢？《青春倒计时》作者陈璐则表现得很好。可能看到这个题目大家会很好奇，中考有倒计时，高考有倒计时，那青春倒计时会是什么样子？而作者正是用倒计时的形式10、9、8、7、6……把青春的“烦恼”形象生动的表现出来的，不仅使文章不落俗套，又能使文章构思新奇。可见，如果在角度上不能做文章就在形式上多做文章，同样有意想不到的效果。

“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。情节的设置具体表现在：第一，设置悬念。文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者；而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。第二，出人意料的结局。结局即矛盾得到解决的阶段，结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有一些作文，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陵转的结局，给读者留下无尽的回味。第三，制造波澜。一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其它部分情节应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了文章的主题。如《我叔叔于勒》开头渲染一家人是那么急切的盼望于勒叔叔的归来，设置了悬念，可当真正的于勒出现在一家人面前时，结局出人意料——他们逃也使得离开了，情节一波三折，引人入胜。

小，是指所刻画的是人们眼前常见的具体事物和现象，从对这些具体的事物和现象刻画分析入手，由近及远、由小到大，逐步拓展深入反映社会生活，阐述一个道理。这就是所谓的“因小见大”，因此，这里的“小”是“大”中的“小”，写“小”是为了见“大”。角度小，落笔集中，放得开，收得拢，容易写得具体深刻。反之，面面俱到，结果只能是“蜻蜒点水”，内容空乏。如《谈“从菜篮子看形势”》一文，作者从天天出现在人们眼皮底下的菜篮子的变化谈开去，一直谈到看当前改革的方法。作者引导我们从不同的角度看菜篮子，终于不仅让我们从菜篮子里看到了当前改革的大好形势，更让我们懂得该如何去看待形势，看一切大大小小的事物。如果先提出论点接着举例分析，最后归纳，这样写也能讲清道理，但是就不大可能把大道理讲得那样浅显易懂，贴近人心，行文也不大可能那样生动活泼，自然也不大可能给读者以亲切感。又如叶圣陶先生的《多收了三五斗》，小说描写了30年代江南集镇发生的“平常而又平常”的故事：丰收之年，农民被迫低价粜米。事虽小，但给读者形象地再现了一幅半殖民地半封建的旧中国农民处于“路路断绝”、濒临破产的绝境，并深刘地揭示了产生这一现象的社会根源，文章构思的角度虽小，却集中地揭示了一个历史时期的社会矛盾，

巧，就在于巧设悬念、引人入胜，最后给人以“豁然开朗”之感；在于巧于谋篇布局、独具匠心，给人以“鬼斧神工”之感，在趣味盎然中表达对事物的深刻认识并抒发真切的感受。小说《醉人的春夜》中陈静深夜骑车，自行车出了毛病，巧遇小伙子，陈静以为他是流氓要加害自己。由于没有修车工具。小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是玩弄手段诱她上钩。修好车子，小伙子要她付钱五块。陈静以为他是敲诈。小说构思之巧就在于作者设置了一连串的误会，把简单的情节叙述得跌宕有致，一波多折，并把这一切都置于春夜之中，热情地赞美了新一代青年助人为乐的精神风貌。又如《核舟记》一文共六节，前节介绍王叔远的雕刻技术的卓越成就，指出雕刻品——核舟的主题——“大苏泛赤壁”。然后用了四节的篇幅洋细介绍核问的结构，舟上人物和题名。无论是这四节的顺序还是其中任一节中人物的介绍顺序，无不显示出作者对空间顺序的艺术领悟力以及精巧的构思。最后一节写作者对核舟的评价。由此可见，文章的结构属于“总分总”，这种结构虽常见，却又有独特的一格。文章总写部分都有评论性内容，开头的总写由议引出所说明的事物，结尾总写在全面介绍事物概貌的基础上再作简要的评沦，而以“灵怪”一词跟开头“奇巧”相呼应。文章分写部分是按照一定的空间顺序有主有次地写：就大局而言，以写舟上的下面为主，背面为辅；就舟的正面而言，又是以写船头三位游览者为主，写船舱结构和船尾舟子为辅。这样一个结构不仅完美地再现雕刻品---核舟的形象，而且有力地表达了作者对雕刻家精湛技艺的的赞颂之情，可谓是一篇不可多得的介绍工艺品的典范说明文，而这又得力精巧的构思和描写技艺。

又如引用一则材料：宋代乾隆年间，有个管理工程竹木材料的官员，对库存的圆木长短不齐颇为忧虑，就上书宋太祖，请求把长圆木锯短一些，使这些圆木长短划一。宋太祖在他的奏章上批道：“你的手指、脚趾难道就没有长短吗？为什么不把长的指头截去，使它们也长短一律呢？长的就让它依旧长着吧，短的就让它依旧短着吧。”如何从这则材料中引出观点？把握住材料是确立观点的关键。宋太祖的御批，肯定的是木材长短不一，可以物尽其用。由此可联想到人尽其才，再联想到历史上刘邦善用人才，可见，只要拓宽思路，让思绪插上翅膀，进行联想和想象，即可达到刘勰在《文心雕龙》里所说的“思接千载”、“视通万里”的境界。

习作者在考虑构思的最佳角度时，要特别注意新、小、巧，三者兼备固然是好，能抓住一二也不错，这要取决于习作者所占有的材料和驾驭材料的功底。