玩沙——童年不可或缺的精彩

谢高慧

《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条也提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在幼儿园诸多的游戏当中，玩沙是幼儿最喜欢的游戏之一。它是通过幼儿的想象，以沙为基本材料进行建构和构想，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动。与其它活动相比，它更具有自主性和创造性的特点，适合幼儿的生理、心理特点，对幼儿的全面发展具有独特的作用。

一、“挖挖铲铲”——身体动作发展

幼儿时期，机体组织和器官都在不断发育成长。各种身体动作也还需要锻炼和完善，玩沙正是一种既可锻炼幼儿小肌肉动作发展，又可提高大肌肉动作发展的游戏。

1. 玩沙之肌肉动作发展。

在玩沙过程中，孩子们为了建成他们心目中的“城堡”、“公园”、“游乐场”，需要运用多种多样的工具和器皿，练习铲、舀、挖等各种技能，这些看似简单的动作，却使幼儿的精细小肌肉动作得到了发展。在一次玩沙活动中，几个孩子们自发地开始“修路”，他们把沙子拍平，但是发现和旁边的区域无法区分，便决定把这条公路挖下去一些，于是孩子们纷纷用小铲子开始挖掘，将挖出来的沙土又堆到公路旁边，又找来了一些玩具小树，每棵小树下面挖了一个洞，将小树种在道路的两旁，还真是有模有样！整个过程中，他们不停地挖、铲、拍，一双双小手确实得到了锻炼。另外，在一些比较大的玩沙池中，幼儿还需要用大桶将沙子从这儿拎到那儿，大肌肉群也得到了发展。

2. 玩沙之身理活动发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”很多时候，幼儿园的游戏都在室内进行：各种专用室游戏、角色游戏、区域游戏、规则游戏等，而玩沙则不同，大多是在户外进行，晴好天气，蓝天白云，习习微风，暖暖阳光，让幼儿摆脱了室内较为抑制的环境，放松一天的心情。户外给幼儿提供了非常清新、放松、自由、宽广的自然环境，使幼儿接受到更多户外的新鲜空气，促进幼儿骨骼关节的灵活与协调，满足幼儿活泼好动的需要，使幼儿健康成长。

二、“堆堆砌砌”——脑力智力增长

心理学家认为，玩沙不仅是游戏，更重要的是对幼儿的成长有太多的好处：沙既是固体，又是流体，它变化无常又易被掌握，它那无穷尽的形态和用之不尽的玩法从本质上满足和发展了幼儿的想象力和创造力。

1. 玩沙之知识面的增长。

在玩沙的过程中，幼儿通过自己的尝试和探索，可以感受沙土的性质，比如连续几天的大晴天将沙子晒得非常干，有经验的孩子就会知道这样的沙子要堆“城堡”就变得非常困难，因为很容易塌下来，从而了解到沙子的松散性，相反，连续的雨天之后，孩子们会发现，即便操场上都是水，沙池里却看不到一滴水，然而把沙子挖得很深很深，在池子的最底下，我们会看见很多的雨水，从而孩子们又知道了原来沙子有很好的渗透性，雨水会通过沙子漏到最底下的池子里。

另外，通过玩沙，幼儿也了解到许多科学的概念。比如在玩沙漏游戏时，孩子们发现湿湿的沙子并不能顺畅地流下去，只有很干的沙子才可以，从中了解到了“干”和“湿”。在挖掘的过程中，也可以感受到“深”“浅”的概念。又对小桶（容器）与沙子（内容物）之间的关系有了初步理解，尤其是把装满沙子的容器倒扣过来，出现一个个造型时，更会进一步发展幼儿对空间关系的认识能力。

2. 玩沙之想象力和创造力的发展。

玩沙作为一种自主游戏，没有固定的玩法，没有死板的框子，没有硬性规定要达到什么标准，没有过多的游戏规则，因此给幼儿很大的空间来尽情挥洒他们的想象力和创造力。他们可以在沙堆里任意地掏洞、挖沟，依照自己的愿望和想象去构思和建造，教师可以尽情观察孩子的想象力是多么丰富，提醒自己不要在平时抑制孩子的想象力。

比如我们班的幼儿在玩沙时，天天将许多沙土灌进一个圆锥形的容器中，然后将容器倒扣，他惊喜地发现沙池里出现了一个像宝塔一样的形状，他高兴地大喊：“我做了一个灰太狼的城堡！”这一喊，小朋友都给他吸引过来了，“灰太狼的城堡才不是这么小的呢！还要再大一点的！”有的孩子提出了异议，于是孩子们又按照自己的想法，开始重新建构城堡，“我来做个青青草原！”笑笑说，她这提议也得到了大家的赞同，孩子们热火朝天地建设着灰太狼以及小羊们的家，之后，还不禁玩起了喜洋洋与灰太狼的角色扮演……各种各样的情节使玩沙的内容得到了充实，也是幼儿创造与想象能力的初步显露。创造力和想象力是智力的核心。玩沙游戏促使孩子们“发明”更多的不同玩法，孩子们的创造意识和能力也渐渐成长起来了。

三、“拼拼搭搭”——社会情感培养。

幼儿的社会情感包括幼儿作为集体和社会中一员的社会性行为和自己的内心情感两个方面，其发展的质和量将影响甚至决定他成人以后的社会生活。游戏是幼儿特殊的社会实践，而玩沙对于幼儿来说是最自然的社会情感培养活动。

1. 玩沙之内心情感的满足。

玩沙依照幼儿自己的想象和创造，想怎么玩就怎么玩，无拘无束、自由自在。玩沙的世界里有你的想法、我的创作，却没有对与错，每个幼儿都是独特的设计师，人人都能玩，人人都会玩，人人都在创造，人人都会创造，人人都在玩中表现自己、发展自己，这种自我控制的乐趣，使他们心情愉快，当他们的想象通过变化万千的沙子转化为现实的时候，孩子们体验到的是极大的满足感和成就感，这一点对于那些缺乏自信心或者比较退缩内向的孩子来说，表现得更为突出，他们自己设计情节，玩自己的花样，体验自己的成功。而且玩沙过程中，孩子们沉浸在自己创造的世界里，不会出现哄乱、争夺玩具的现象。孩子们百玩不厌，越玩越丰富，越玩越精彩。

2. 玩沙之社会合作行为的培养。

沙具有流动的特点，蕴藏着无数游戏契机，是多种游戏的有机结合。如玩“修路”时，一部分幼儿负责挖路；一部分幼儿将马路拍平；还有的幼儿在马路旁边种树，看似各忙各的，其实正是合作过程的体现。又如一个大型的建筑物或主题，往往要由几个人甚至更多的人一起来完成，这就要求幼儿共同协商、分工合作。比如，构建主题的确定，就需要幼儿互相商量，大家确定完一个主题以后，又要商量领取自己的任务，彼此间同心协力，团结合作，才能完成大型的建筑。

当然，在玩沙过程中，孩子们并不是一开始就会有合作的意识，教师的指导也是比较重要的，比如有一次洋洋过生日，我在指导幼儿玩沙时建议他们为洋洋做一个超大的生日蛋糕，孩子们对这个建议非常感兴趣，但是在游戏之前，我对他们提出了要求：每个幼儿根据自己的兴趣和意愿自由地选择工具，如铲子、小桶、漏斗、筛子、运沙用的手推车，模子、洒水壶等。每人只能拿一样工具，但同时我也告诉幼儿制作一个超级大蛋糕需要用到各种不同的工具，有的掺沙、有的运沙、有的做蛋糕，请幼儿想想应该怎么做。有的幼儿马上意识到要找来同伴合作，他们共同商量、自由分工、互相配合，良好的合作氛围就这样产生了。可见，玩游戏的过程也是与同伴合作、商量的过程，幼儿体会到分享的乐趣，感受到集体的力量。

沙，这个大自然中取之不尽用之不绝的天然物，它不定型、松散、可塑的特点，深得幼儿喜爱，其丰富多彩的形式不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿知识，发展智力、培养能力，更多的是给他们带来无限欢乐！让玩沙成为铸就每一个孩子精彩童年的绚烂一笔。