浅析对小学生态教育教学的几点思考

谢三梅

摘 要：主要阐述了生态教学在小学的应用思考。

关键词：生态教学；小学生；课堂教学

“生态教学”作为一种全新的教育教学理念，符合小学教育教学的要求，作为小学教师，我们应认真学习生态教学理念，并在教学实践中灵活应用。以下是本文对小学生态教学的几点看法。

一、坚持持续发展的观点

生态课堂更多关注的是学生自身能力和素质的持续提高与发展。教育研究发现，学生只有具备了自主学习的能力，才能持续提高适应周围不断变化发展的环境的能力，减小外界条件对自己的影响。小学教学的终极目的在于使学生具备终身独立学习的能力。因此，在开展教学活动时，要侧重于引导学生对知识形成和发展的全过程进行体验，引导他们学会独立思考，通过仔细分析做出正确的判断和选择。重视过程教学，强调引导学生独立探索和感知新知的经历和体验，只有这样才能更好地锻炼学生的能力，为他们的终身学习提供条件。

二、实现课堂教学模式转型

既然新的课程标准提出要重视让学生自己去体验学习过程，那么，教师就必须在教学过程中尊重他们的主体地位，使他们真正成为课堂的主人。这就要求我们小学教师在具体教学中，根据学生的实际情况，开展有针对性的教学活动，充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位。同时，要加强引导和指导，帮助学生朝正确的方向发展。教师要指导学生学会如何从已知信息中选择符合自己学习需求的知识，然后对其进行归纳总结，形成完整的知识体系。教师要加强课程体系的统筹规划，经常与学生沟通交流，帮助学生消化和理解。

三、多种方式进行积极评价

生态教学理念就是要保证学生的主体地位，让每个学生得到应有的提高。因此，在教学过程中要正确把握学生所提出的各种问题，教师要对各种情况进行合理评价。例如，对于学生提出的一些很好的问题，教师要给予充分的肯定，不仅要赞美和表扬，还要进一步给他们分析问题好在什么地方，这对提问题的学生来说既是肯定也是提高，同时也算是为其他学生正确质疑树立了好的榜样。而对于学困生提出的一些质量不高的问题，教师绝对不能直接打断，或者脸上表现出不屑一顾的表情，教师可以采用让其他学生帮助解答的方式进行当堂解答，对于那些无关教材内容的问题，可以利用课后进行个别指导。

以上是本人对小学生态教学的几点浅显的看法和建议，只要我们教师根据学科教学的实际需要和学生的实际情况，灵活对此教育理念加以应用，就一定能取得理想的教学效果。

（作者单位 江西省赣州市寻乌县城关小学）