如何上好一节音乐欣赏课

2013-04-29 20:36范祖萍
新课程·下旬 2013年7期
关键词:欣赏音乐课审美

范祖萍

摘 要:在音乐欣赏教学中,如果能够巧妙地运用多媒体进行教学则会取得良好的效果,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习积极性,从而使其更加主动地投入欣赏活动中,创造良好的艺术氛围。

关键词:音乐课;欣赏;审美

一、音乐欣赏要以听和看相结合

1.音乐是听觉的艺术。用心“听”音乐,是音乐欣赏最基本的要求,是欣赏最关键的环节。引导学生听旋律、节奏、音乐的变化,听音乐发展的过程等等。从初听到细听再进入复听。在听的过程中,教师要让学生了解必要的背景材料,也可以采用视、听相结合。如此,视觉享受就成了音乐欣赏的辅助环节,运用直观教学法,充分利用多媒体做主导,给学生一个视觉的感知印象。我在给学生欣赏二胡独奏曲《赛马》时,配有赛马前骑手和观众的图片,表现赛马前选手紧张、场面热闹的情节,还配有选手在比赛过程中激烈竞赛的画面,最后配上选手冲刺的图片。抽象的音乐就被这“耳闻目睹”的画面变得生动、直观了,从而达到了事半功倍的欣赏效果。

2.根据小学生具有好奇、好动、模仿力强的特点,充分发挥形象思维的作用。欣赏课可以借助多媒体,根据学生各自的特点,通过动画、律动、绘画、视听、游戏、剪贴、表演等等相结合,用学生喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学,激发和培养学生对音乐的热爱,并从中较好地把握多媒体的运用,开发音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美感。

二、音乐欣赏要以唱和奏相结合

唱主题音乐和奏主题旋律是音乐欣赏课必要的环节。唱、奏相结合可以使学生进一步了解、感知作品的风格、内涵和特色。

1.通过唱器乐作品的音乐主题,让学生掌握乐曲的核心旋律,了解其形成和发展。学生只有通过亲自体验或者记忆主题音乐和主题段落,才会更好、更准确地欣赏音乐作品。音乐虽然不是以文字叙述的方式向我们讲述一段段感人的故事,但音乐有自己独特的魅力能激起人心灵深处的感悟和强烈的情感。而这种方式具有支配的作用,能指引行动的维持方向,并作为前进的动力。因此,情感教育对发展学生的身心起着重要的作用。

2.在小学高年级演奏主题音乐或主题段落,能使学生的欣赏水平得到更大的提升,还可以丰富学生对音乐的积累,同时体现音乐的娱乐性。学生通过演奏一些简单的主题音乐,使他们在不知不觉中走进音乐,喜欢音乐。课堂气氛、学生兴趣也随之活跃和高涨了,同时艺术素质也得到了提高。当然要演奏音乐主题还得有一定的音乐基础,不是每一个学生都能达到理想的水平。

三、音乐欣赏要以静和动相结合

用心静听音乐是欣赏音乐最基本的保障,让学生通过活动的方式表现所听到的音乐,是学生主动参与音乐并律动的主要环节。欣赏音乐一定要静静地听,细细地想,这样逐渐酝酿情绪,体验作品,待情绪达到一定程度时,要让学生动起来,使其主动参与音乐的演绎。在欣赏《西班牙斗牛舞曲》时,我先简单向学生介绍了铜管乐器小号,然后让学生静静地聆听音乐,当学生听到这首比较熟悉的乐曲时,一些女孩子就随着节奏晃动自己的身体,有些男孩子就按耐不住心中地喜悦,有点儿蠢蠢欲动的样子,最终在老师的要求下,坚持静静地欣赏完了乐曲。从学生的表情中,我知道很多学生通过自己的欣赏已经对乐曲有所了解了,于是没有介绍乐曲,直接欣赏第二遍,让学生以自己喜欢的方式表现乐曲。话音刚落教室里像炸开了锅,男孩子们纷纷取下自己的红领巾,女孩子则将双手放在头上做牛角状,一场斗牛活动随着音乐的节奏开始了,他们的嘴里还跟着哼唱着音乐。

四、音乐欣赏要以思和议相结合

思和议是欣赏教学中进行情感体验的重要环节。“思”是学生在欣赏过程中寻找答案、主动欣赏音乐的心理活动。也是在欣赏音乐前老师对学生的设疑进行思考和想象。“议”是学生对音乐作品的主要要素、音乐形象、作品内涵等方面的讨论和归纳。其方法可以采用师生问答、小组讨论、同桌讨论等形式进行,最后由老师概括、小结,这样老师可以及时获得教学反馈信息,有的放矢地进行施教。让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感,乃是唤醒青少年特有的对知识产生兴趣的重要条件。老师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动,把学生从简单低级的趣味性阶段,引向求知的乐趣上。

总之,音乐欣赏教学是一项较为复杂而细致的工作,其教学方法很多。常言说得好:教学有法,而无定法。关键是要我们去大胆创新,合理运用。作为一名音乐老师,在欣赏中不要像导演一样高高在上,泛泛而谈;要当演员,置身在学生当中和他们打成一片,为其营造一个浓厚的音乐欣赏氛围,携手共同跨进艺术的殿堂。

参考文献:

张飞龙.音乐研究与教学探论[M.]上海音乐学院出版社,2005(8).

(作者单位 重庆市万州区电报路小学)

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