运用系统功能语法提高英语读、写能力

梁月园

摘 要：在英语的学习过程中，阅读能力和写作能力在一定程度上是相辅相成的，它们是英语交际功能的具体体现。而系统功能语法是通过语言描述对语言的用途以及功能进行说明的语法。

关键词：英语；语法；读写能力 一、系统功能语法的相关概述

系统功能语法根据人们需求角度的不同，又分为三个不同的功能，它们分别是：概念功能、人际功能以及语篇功能。概念功能主要指的是在日常生活中，人们对于现实生活的各种表达，其中也包括人们自身在现实世界中的各种感受和经历，它呈现出“transitivity”“voice”“polarity”三个特性。人际功能是指语言表达者的参与潜势，简单地讲就是语言表达者通过此功能，想要参与到某一情景中去表达自身意识和判断的这样一种侧重态势。语篇功能是指将所有的语言内容组织成语篇的功能，它主要包括了三个子系统，述位系统、已知系统以及衔接系统。

二、英语读写教学中系统功能语法的实际运用

在实际的英语读写教学过程中对于系统功能语法的运用，建议以小组讨论的形式引导学生进行语篇的具体分析。在阅读的过程中尽量分清句子的主位和述位，从而更好地理解语篇所要表达的意思。在小组讨论的过程中，教师应让小组通过讨论找出句子的主位，然后将所有分析清楚的成分重新组合起来去理解文章的大概意思。小组讨论完成之后，派小组代表进行发言，阐述讨论的结果。阐述的过程中，学生可以通过板书等方式进行结果的展示，教师可以适当地引入激励机制，激发学生的参与兴趣，从而以最有效的方式达到让学生快速理解的目的。在写作练习中，教师可以提供部分零星的段落，然后引导学生在理解大意的基础上进行填补；或者是打乱语句顺序，让学生进行重新排序，在这样的训练基础上，学生的读写能力可以得到快速的提升。

与此同时，在具体的读写教学过程中，教师应引导学生养成记笔记的习惯，利用图示、笔记等方法标明文中的关键词，从而帮助学生理解全文大意。

随着市场经济的发展，素质教育日渐深入人心，英语的教学迎来了新一轮的改革，在这一轮改革中，教学重点从传统教学中的理论教学转移到对于听说读写多方面英语能力的综合运用，时代发展对于英语语言本身功能性的垂青，正是系统功能语法研究的重点内容，以其理论架构对英语能力的实践进行相关的指导，尤其是在读、写能力的培养方面，具有非常重大的现实意义。

参考文献：

李楠，张彩波.运用系统功能语法提高英语读写能力[J].科技信息，2012（33）.

（作者单位 贵州民族大学外国语学院）