以爱育爱，师生同成长

王忠莲

“以爱育爱”是教育规律，“施爱—懂爱—去爱”是具体方法和措施，我们以自己的赤诚之心关爱学生，让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中，从而让他们尝试、实践，这就是“爱的传递”。我作为人民小学的一名普通的中队辅导员，用爱心为孩子托起一片美好的蓝天。

一、选拔干部，增强爱的凝聚力

现代理论告诉我们，要组织一个成功的少先队中队，辅导员首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为少先队员服务、热心少先队活动、具有一定组织能力的学生担任中队干部。同时辅导员要对其进行培养和教育，促其成为榜样。在中队干部的产生过程中，辅导员不能全程干预，因为这样会让中队干部失去“群众”基础，但也不能完全让选举过程放任自流，因为这个年龄的学生因性格不成熟往往会倾向选举自己的“好朋友”，最好的办法是采取先民主后集中，即先让学生进行投票赞誉，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具有代表性，让大家在规定的时间内推荐15位少先队员上来，然后按选票数进行排列，前11位少先队员当选。选举过程中让少先队员最大限度地发表意见，选出理想的中队干部，最后根据所选干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工、优化班委会组合。

中队干部选用后，再在以后的工作中进行教育和培养，当他们在工作中出现失误和疏漏的时候，给予适度的指导和帮助，在工作中实践落实，在总结中取长补短、全面进步。

二、关爱赏识，拉进爱的距离

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重。在新课改的大背景下，辅导员既不宜居高临下地逼视孩子，又不能粗暴冷漠地刺伤孩子。平时辅导员应当注意以朋友的身份，放下架子平等地和他们谈话，平等地与队员们进行交流。一位教育专家曾指出：教育的奥秘在于坚信孩子“行”。

五（四）中队是一个较特殊的班集体，许多队员都令我心疼不已，班上45位队员中有15位队员，要么父母离婚而只得和爷爷奶奶住在一起，要么父母忙于生意而不得不寄居在别处。特殊的生活环境让孩子的心灵不能得到足够的关心和呵护，孩子非常渴望得到爱。班上的冉丹丹，父母忙于做生意，无暇顾及孩子，孩子住校部，即使在假期里也很少和父母团聚，很少得到父母的关爱，而从孩子本身讲她非常渴望得到爱。就该孩子而言，学习成绩有待提高，心灵有待关怀，这类学生常常不愿上学，但冉丹丹却相反，她非常愿意上学，甚至星期六、星期天都不想回家，因为上学能和老师和同学在一起，能享受爱的温暖，能听老师说鼓励的话。

五年级上期第一周下午第一节课上课，我像往常一样走进教室，没有听见起立的声音，却发现十几个队员举着小手，我向一个同学问情况，一问可把我吓了一跳，原来这十几个孩子都说被杜渝超打了，再看看此时的杜渝超把头埋得低低的。于是，我向孩子们使一个眼色说：“这件事，老师要调查调查。”然后就上课了，杜渝超，个子大，爱出手打人，在班上与同学间关系紧张，开学才几天，就因纠纷被我教育过好几次了，看来我的教育没起作用。对于这样的特殊教育个体我不得不重新考虑教育方法。就在发生此事的第二天下午第一节课下课，有同学跑来说：“王老师，这节课，杜渝超表现很好，张老师特地表扬了他。”我突然意识到，这不是他的闪光点吗？下午放学，我赶紧趁热打铁表扬了杜渝超，还立即郑重宣布了我想好的一件事：让杜渝超当班上的纪律班长，我还特地把这个好消息告诉了他的家长。当然，在对杜渝超本人的行动方面我也费了一番心思，如为了减少他调皮的机会，上课时特地安排他坐第一排，做操时让他站在男生最前的位置，周围安排的是性格比较内向，比较乖一点的孩子等。自从杜渝超当上纪律班长和给他安排了特别的位置以后，班上就融洽了很多，很少发生打架等纠纷了。

有一位优秀辅导员说得好：“如果部分队员是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么，只要我们用心经营，就一定能使每片花瓣恢复生机，散发芬芳。”

为了给队员们更多的爱，我尽量抽时间跟他们在一起，为了让队员们知道我从心底里爱他们，我给自己定了一个规矩，每天讲有关爱心的事故，激起该队员心中爱的涟漪，讲故事时，为了增进与队员之间的联系，我尽量将故事熟读成诵，有的时候还像刚从师范校跨入学校任课那样对着镜子试讲两至三遍。功夫不负有心人，经过一个月的演讲，我的一个个心灵故事感动了队员们，队员们从心底里慢慢地接受了我，队员们的家长们在队员这个桥梁的传达下也接受了我，我爱每一位队员，队员们也爱我了。

本期开学学校开展的“感恩……”与“憧憬……”为主题的书卡制作活动，队员们的话语确实令我感动不已。

张佩柔同学在制作卡上写道：王老师，我不得不承认您是一位优秀的辅导员，您注重每一位队员的感觉，您没有像某些老师用分数去衡量一个队员，没有把分数当做队员的命根。在月练习中我只得了“B”等，您在上学校的路上，拍着我的肩亲切地问我学习感受？我只是低着头，支吾着吐出那几个字——月综合练习“B”等，本以为迎来的是一阵苦口婆心的劝说，没想到您只是说了句：“没关系，只差5分就上‘A，下次努力一点儿就好了！”5分，在妈妈眼里是个不可原谅的数字，而您？却说得如此轻松，我在想，如果您是我的母亲，那有多好。

伍玉玺在书卡上是这样写的：

“尊敬的辅导员老师：

你好！

虽然我们班有几个连校长都认识的调皮队员，他们常常也令科任老师头痛不已，在您的关爱下，他们的进步已经很大了！所以请您不用担心，保重身体，因为我坚信，时间在飞逝，在您的爱的滋润下我们渐渐长大，班上的几个“坏孩子”会懂事的！！”

三、爱心培育，雏鹰起飞

学校是培养队员们爱心的主阵地，家庭、社会是队员们爱心行为的延续。在爱的滋润下，队员活泼开朗、阳光自信、團结友爱、奋发向上、勇于创新。队员们常流利地背诵着《三字经》、《白家姓》、《千字文》，满口“大学之道，在明明德”……他们常常走进社会，拾垃圾，募捐，去为敬老院的老人打扫、梳头、读报，也常亲近自然，和老师、家长一起来到花园感受花的芬芳，到动物园与动物亲近，他们传递着爱心，享受着童年。

我们结合中队的特点和各小队的特色，以小队为单位开展了丰富多彩的活动。有的小队把收集到爱的表达，画下来整理成一本本画册，并配上文字，还设计了漂亮的封面；有的小队用相片的形式，做成相册；还有的小队把收集到的故事，整理成一本书。中队员们在生活中明白爱的内涵，老师的微笑，妈妈的拥抱，少小队员捡垃圾时的弯腰，捐款时一次伸手，胸怀大众理想的执著……队员们从一个个生动的言行中，跟贫富、地位、处境没有必然的联系。爱是黑夜的星光，是酷暑的清泉，是天上的彩虹，是寒冬的火苗，是全心全意的奉献，是弥漫一生的执著。

四、爱心引领，师生同成长

“亲其师，信其道”是我从事多年班主任工作教育的座右铭，辅导员的关爱赏识在队员们的心灵播下了爱的种子。真诚的爱心开始了传递。

下雨天，学校门口是一双双小手为爷爷奶奶爸爸妈妈们撑伞，饭桌上是孩子们将可口的菜夹入长辈碗中，公交车上孩子们知道将座位让给老弱病残，孩子们遇到困难有了主动的安慰与微笑……爱的行为也在具体的行为中延伸，向老师提建议，为班级阵地建设出谋划策屡见不鲜，促进了老师观念的更新及业务能力的提高与发展。例如：肖力立本期针对我的作业批改以书信的方式提出了很好的建议，他在建议中说：

我个人认为：王老师批改作业可以来些形象工程，比如在改作文时可以在作业马虎的本子上写道：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”等诗句、名言，这样既幽默又不伤同学自尊，而且含蓄指出文章的不足；而对作文写得好的同学可做如下批注：“诺贝尔文学奖”、“作文大王”、“写作金奖”、“创意奖”……对写作与某位作家写作有相似之处时可批注为：与名家名著齐称：如：可与巴金齐称，长期这样进步，能与巴金的长篇小说《家》相比，甚至可超越。总之，批注的语言既要含蓄地让我们明白不足，又要鼓励大家积极创新，培养敢于超越名家名著的精神。这样夸张的语言能力加强对同学写作是的信心、提高写作能力、培养敢于攀登世界文坛高峰的精神。又比如在作业完成质量好本子上批注：“阳光工程”、“24k黄金”等带激励性的语言。

肖力立提出有创意的批改作业建议虽然对我是一个挑战，促使我必须成为一个学习型教师，不断更新观念、完善自己才行。但是我在班上给予了较高奖励，而且真诚地接受了他的建议，还将他的建议用于我的作业批改评语中，确实取得了好的效果。经过这件事后，班上队员发现我的不足后提建议或意见的越来越多了，当然，我也会给队员们提意见和建议。对于队员们给我提的建议和意见及我给他们提的建议和意见都要在队会上商量，分析利弊后再决定采不采用。

人们常说：师爱无声，如同千年流淌的涓涓细流，虽不宏大，但影响深远；师爱无声，好似苍茫大海上的灯塔，虽沧海一粟，但明亮而温暖；师爱无声，仿佛春夜里的细雨，虽非天光无限，但润物无声……

教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。教师要像陶行知先生那样，把爱洒向每一个孩子，让孩子在爱的阳光下学会关爱、学会付出。和风细雨润心田，情真意切绘丹青；用爱做教育，师生共成长。让我们的教育走向精彩，走向和谐，走向生命。