构筑起跑线上的绿色教育

翁佳

摘 要：环境保护必须从娃娃抓起，针对幼儿特点开展环境教育应该是幼儿园教育的重要内容之一。旨在通过创设多元化的绿色教育环境，设置适宜化的绿色教育活动，坚持日常化的绿色习惯培养，从理念到行为萌发幼儿对环境的热爱之情和保护之行，通过绿色教育让幼儿在潜移默化中感悟绿色生命的可爱和大自然的可亲，从而帮助幼儿在人生的起跑线上构筑起绿色梦想的天地。

关键词：幼儿园；绿色教育；环境教育

绿色教育是象征着希望的教育，在目前的教育中已越来越凸现了绿色教育的生命活力。在幼儿园实施绿色教育，通过教育引导幼儿与自身周围的环境发生联系，并通过自身参与和环境的互动，从而产生兴趣，进而获得知识，让环保的理念植根于孩子们心中。

一、创设多元化环境，发挥隐性作用

处于幼儿期的孩子对于事物的认识大部分是在与环境的渗透作用和互动影响中获得的。要对幼儿进行绿色教育，必须充分发挥环境教育的作用，针对幼儿的年龄特点，创设童趣化、多元化的绿色环境，将环境创设和绿色教育两者相互渗透，使孩子置身美好的环境中，充分体会到绿色环境的可爱和珍贵，从而自觉地力所能及地参与与维护绿色环境。

1.在自然环境中接受熏陶

自然中的绿色象征着活力和生机。室外为孩子们开辟的草坪、花园、菜地都会给幼儿园环境带来自然和生态的气息，给予孩子身心健康的氛围。利用自然角让幼儿亲身体验植树、栽花、种菜的乐趣，努力创设绿化、净化、美化的育人环境，在幼儿园中因地制宜地设置“天台花园”等绿化环境，使孩子们置身于自然、清新的生态环境中，同时通过拟人化的教育，让孩子把自然环境中的一草一木当做自己的朋友来爱惜和保护，使孩子真正与自然环境和谐共处。

2.在教育环境中受到启迪

教育环境是孩子活动和学习的主要场所。在创设教育环境时，必须从幼儿的生活经验和兴趣出发，其内容以及形式必须为孩子们所喜闻乐见和易于理解的。在设计教育环境时需要采用多种形式、图文并茂，组织孩子们运用各种材料，特别是废旧材料装点教室，使孩子们从亲手创设绿色环境活动中体会到成功和乐趣。如，设计墙面环境《我们的绿色家园》，采用旧挂历纸、棉花等多种材料，教育内容以幼儿熟悉的小草、小花和喜闻乐见的动物为主，容易使幼儿产生亲切感，墙面主体可以设计为孩子在花丛中为小花浇水，在栽种植物、喂养小动物等。

二、架构适宜化活动，促进实践体验

教育活动是引导幼儿树立环保理念、培养环保行为的有效形式。因此，构建适宜幼儿年龄特点和接受能力的教育活动以及课程体系将使幼儿园绿色教育的实施收到事半功倍的效果。

1.课程设置系列化

绿色环境能够生成绿色课程，绿色课程又能创设绿色环境，这也是开发和构建绿色教育活动课程的基本理念。遵循幼儿对动植物特别感兴趣的自然天性，根据动植物的生存关系和特点，以四季变化为主线，创设适合各年龄段的绿色教育课程，设计一整套实施课程的教育活动方案，形成绿色教育课程化，操作过程活动化、情景化。如，利用幼儿园的环境创建幼儿一日生活观察活动课程，晨间让幼儿观察记录自己种植的各种植物，参与管理和照料。午餐前给幼儿讲述蕴含植物知识的趣味故事，餐后散步，教师带领幼儿在园内观察、欣赏获得更多信息，下午幼儿参与种植、浇水、除草等操作实践活动，逐步形成幼儿一日生活绿色教育的课程管理模式，形成从感性认识到理性认识。

2.活动实施生活化

绿色教育活动是引导幼儿与自身周围环境发生联系，激发幼儿兴趣和需要，组织幼儿参与实施绿色教育活动的过程。这样的教育活动既源于生活，又回归到生活中。如，“枫叶树的智慧”活动方案中，就是引导幼儿去观察枫叶树，让幼儿惊诧和好奇大自然的美丽和神奇。又如，“我和大树爷爷做伴”“勇敢的菊花姐姐”“树叶的妙用”等，都是立足于孩子们生活经验和兴趣点之上，提炼他们生活中可以进行整合的教育资源的教育活动。

三、注重日常化习惯，促使行为养成

实施绿色教育，最主要的还是要引导和培养幼儿的环保行为和环保习惯。特别是在日常教学中要注意随机的教育。但是如果只通过简单生硬的说教，很难获得良好的效果，因此就必须针对孩子一些不正确的行为采取他们感兴趣、易于理解、乐于接受的方式进行培养。如，发现孩子存在乱扔垃圾的不良习惯，就可以通过看图讲述《不乱扔垃圾》、故事《小鸟搬家》等语言活动来让孩子懂得乱扔垃圾的不良后果，从而帮助孩子树立爱清洁、讲卫生的观念，让幼儿在有趣的故事中受到启迪，在轻松气氛中接受了教育。此外，还可以针对孩子们直观形象性思维的特点，采用丰富多样的教学形式和手段来帮助孩子们更好地培养环保习惯。如，可以采用多媒体、游戏、绘画、实地观察等多种日常化的教学形式进行环保教育。

绿色教育是教育的希望之光，更是人类社会可持续发展的希望之光，培养孩子们正确的环境意识、环境情感和环境行为是每个教育者义不容辞的使命和责任。让我们通过长期坚持不懈的努力，使孩子们在心灵深处感悟到人与自然的和谐是多么的美好。我深信，通过绿色教育，孩子们将更加健康快乐地成长，我们的世界将变得更加美好、和谐。

参考文献：

[1]许卓娅.幼儿园课程理论与实践.南京师范大学出版社，2002.

[2]高虹.幼儿园环境创设在课程中的价值.中央文献出版社，2003.

[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002.

（作者单位 江苏省常州市天宁区清凉幼儿园）