小学数学课堂教学策略

苏金红

摘 要：在小学数学课堂教学过程中，教师要以生为本，优化师生互动环节，以学定教，根据学生的实际数学能力确定课堂教学策略。教师还可以采用多媒体课件辅助小学数学教学，营造竞争情境，激趣乐学，并引导学生在学习过程中合作学习，共同成长。教师要选择适合学生的教学方式创建高效的数学课堂。

关键词：小学数学；课堂教学；策略

随着小学数学课堂教学中生本理念的运用，小学数学课堂出现了翻天覆地的变化。教师要以生为本，以学定教，思考小学数学课堂的教学策略，创建高效的数学课堂。

一、以生为本，优化师生互动环节

1.以生为本，以学定教，充分提高学生在课堂上的主体地位

在小学数学教学过程中，教师要充分考虑到学生的数学能力，制订教学策略。教师在教学过程中要通过测验了解学生已经具备的数学能力，从教学方式、教学环节的设置上都要与学生现有的数学技能接轨，让学生跳一跳能够吃到“桃子”。教师在教学环节的设计上要考虑到学生的最近发展区，提高学生在课堂上的参与度。

2.教师要优化师生互动环节，让学生在课堂上积极主动地思考

小学生逻辑思维有所欠缺，教师要通过各种有效途径提高学生的数学能力。教师要深研教材，准确把握教学的重点、难点，并在授课的过程中充分引导学生积极参与到课堂教学中和教师互动，主动探究。教师要为学生创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣。如，在教学《求一个数的近似数》时，教师要想让学生理解近似数在实际生活中的作用，并能用四舍五入法求一个数的近似数，便可创设情景，提出问题，让学生读一读课本出示的信息窗4先读一读，再同前面学习的数据比较一下看有什么不同。学生在这种问题情境中进行思考，自然就容易进入教学内容的思考中。此时，教师逐步引导，层层递进，让学生学会用四舍五入法求一个数的近似数。

二、多媒体课件辅助小学数学教学，营造竞争情境，激趣乐学

1.多媒体课件辅助教学可以帮助学生更好地突破教学的重点、难点

随着信息技术在教育领域的深入应用，多媒体课件辅助教学已经走进小学数学课堂。教师在教学中要合理运用现代信息技术，优化课堂教学。小学生有意注意持续的时间不长，那么教师就要充分调动各种教学手段激发学生的学习兴趣。多媒体课件辅助教学可以帮助学生将注意力集中到课堂内容上来。如，在教学《两三位数除以一位数》时，教师通过多媒体课件出示两位数除以一位数商两位数的除法，为引入新知做一个铺垫，在授课的过程中，教师通过多媒体展示两三位数除以一位数的算理，并让学生体验估算在解决问题中的作用，养成学习习惯。在教师进行新授的过程中，教师采用多媒体课件出示在运算过程中可能出现的各种错误，培养学生养成扎实、认真的学习习惯。

2.多媒体课件较好地扩充了课堂容量

多媒体课件集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，以形象生动、更富有吸引力的教学方式让学生感觉到耳目一新，在这个过程中，艰涩难懂的数学问题被多媒体课件进行了形象化的处理，让学生更容易了解教学内容。在多媒体课件辅助的数学课堂中，学生动用了多种感官参与到学习中来，思维被激活，在课堂上主动探究、积极思考，充分地调动了学生的学习积极性。因此，多媒体课件教学较好地扩充了课堂容量，让学生在课堂上占据了主体地位。

三、合作学习，共同成长

1.合作学习，激发创新思维

小学数学具有较强的应用性，在学习了基本的数学原理的基础上，教师要引导学生进行数学实际的应用。但是，在小学三年级数学教学过程中，并不是所有的学生都能够熟练地解决每一个数学问题，因此教师可以组织学生进行合作学习。而合作学习的过程中，教师首先要依据同组异质的原则进行分组，让学生能够时刻注意数学与生活的紧密结合，并激发学生的创新思维能力。

2.化难为易，共同成长

在小学数学教学中，教师要为学生做好铺垫，降低教学难度，为学生的思考不断做好铺垫。教师要以生为本，以学定教，根据学生的实际能力让学生在教学过程中构建平等的状态，互动交流，积极思考，让学生在教学过程中共同成长。如，在教学《含有除法的混合运算》时，教师要培养学生的思维能力，训练学生合理地分析问题、解决问题。教师要层层铺垫，让学生在共同合作学习中获取知识的真谛。

总之，在小学数学课堂教学过程中，教师要以生为本，以学定教，根据学生的能力结合教学内容选择教学策略，让学生在数学课堂上能够主动探究、积极思考，能够最大限度地在课堂教学中通过合作交流、独立思考相结合的形式提升数学能力，促使高校数学课堂的形成。

参考文献：

[1]万彩红.在新课标环境下对数学课堂教学中培养学生兴趣的研究[J].语数外学习：数学教育，2013（01）.

[2]董文歆.“有效教学的标准及数学课堂教学有效性评价的研究”实践与思考[J].吉林教育，2011（20）.

（作者单位 山东省肥城市丘明中学小学部）