小学生写字教学“五法”

金帆

一、创设环境，提高学生练字积极性

学习语言要有语言环境，小学生写字、练字也要有相应的环境，最好有专门的写字教室，并对教室进行布置，比如在教室的墙壁上张贴、悬挂一些优秀的书法作品。这样，让学生一走进写字教室就会感受到浓厚的艺术气息和学习氛围，羡慕、敬佩之情油然而生，在心中便会情不自禁地产生“我要写好字”的想法。此外，在教室的后面设置学生作品展，给学生提供自我展示的平台，让学生真实感受到自己的进步，享受进步的喜悦。这些环境的营造，极大地提高了学生练字的热情和积极性，对学生写好字是大有帮助的。

二、开展写字评比活动，培养学生练字兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生对练字有了兴趣之后，练字时才不会感到枯燥、乏味。相反，他们会产生无穷的动力，会更加主动、刻苦的练字。因此，要注意培养学生练字的兴趣。要想让学生有写好字的能力，就要让学生喜欢上写字。为了激发这种兴趣，我们可以开展一些写字比赛活动，评选出书写小能手、模仿小明星，并给予他们一些物质上的奖励，如本子、笔等。这样，在物质和精神的双重鼓励下，在活动的促进下，学生会更加积极、主动地练字。

三、纠正错误写字姿势，掌握正确的执笔方法

在写字教学中，我发现大多数学生的执笔姿势和写字方法不正确。先说执笔姿势。在写字时，很多学生用拇指第一关节握笔，食指第一关节向里凹，这样不但写不好字，更不利于孩子的手指发育。因此，必须及时纠正他们的执笔姿势。正确的执笔姿势是三指执笔法，即用拇指、食指的指肚和中指的侧面分别从三个不同的方向捏住笔杆的下端，使之形成合力。无名指和小指自然弯曲，手腕轻贴在桌上，形成安稳的“支撑点”。在教学中，教师要不断巡视、指导，纠正不正确的执笔姿势，而且要反复指导和纠正，让学生掌握正确的执笔姿势，直到形成习惯。

再说写字方法。很多学生右手执笔，左手不按纸；靠身体移动来适应本子，歪头写字、眼睛离本子很近……作为教师，要告诉学生正确的书写方法，必要时还要做好示范，要求学生右手执笔，左手按纸，书写时要保持姿势不变，移动本子来适应身体，同时做到“三个一”，即手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远。要想改变已经形成的习惯需要一定的时间，因此教师必须有耐心和恒心，反复纠正、经常提醒，以便让学生掌握正确的写字方法。

四、意在笔先，指导学生记住笔画形态和字形

大家都知道胸有成竹的故事吧，文与可为什么能把竹子画得栩栩如生？就因为他能够细心地观察，把窗前的竹子记在脑子里了。写字和画画一样，都要做到胸有成竹。因此，在写字之前，要先让学生记住笔画和字形，然后再认真书写，即意在笔先。我通过观察、分析，结合小学生的心理特点，用生活中的事物来形容笔画的形态，如“点似水滴，撇似刀尖，捺如滑梯，卧钩卧如小船……”，帮助学生利用熟悉的事物记住笔画的特点，并要求学生在书写的过程中用笔来写出笔画的特点，学生表现出了深厚的兴趣。此外，读帖也是必不可少的环节，我要求学生平时经常读帖，记住字的笔画特点，同时琢磨字形特点和结构特点，仔细琢磨怎样把字写好，只有这样才能练好字。

五、纠正错误意识，记住提笔即是练字时

在教学中，我发现有很多学生在写字头时写得非常标准，后面的字写得就不如字头了；还有的学生在练字时，字写得比较工整、漂亮，平时写字时就又恢复到练字前的状态了，字迹潦草，字形不稳。想想原因，一是作业多，学生总想赶紧把作业寫完，好做其他事情，这样一想就着急，一着急就写得潦草了；二是旧习惯难改，学生把写字和练字分开了。这样，就很难提高写字水平。因此，必须让学生树立提笔即是练字时的意识，不能把写字和练字分开，要把二者结合起来，而且要坚持经常，不能一日曝十日寒，只有坚持提笔就练字，才能练好字。