智障学生信息技术教学体会点滴

陈盛

信息技术在当今时代是拓展人类能力的创造性工具。智障学生学习信息技术能够使他们了解计算机基本的操作和应用，帮助他们适应社会发展需要。为掌握信息技术的基本知识和技能，培养良好的信息素养，根据我校学生的实际情况，对如何上好信息技术课谈几点自己的体会。

一、了解信息技术教育的特点

由于现代信息技术发展日新月异，《信息技术》具有明显的时代发展性特点——发展迅速、淘汰更新快、实践性强、应用广泛。但特殊学校《信息技术》不具备严格意义上的计算机学科性，它兼有学科课程、活动课程的特点，操作性强，涉及人机交互，涉及字符、图形、图像、动画和声音等多种媒体，具有一定的难度和复杂性，这就对教师本身的素质及教学都有了较高的要求。

二、熟悉每名学生的学习能力

智障是智力活动能力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。我校学生智障程度以中度、轻度为主。中度，适应行为与使用技能都不完全，对周围环境辨别能力差，只能以简单方式与人交往；轻度，适应行为低于一般人的水平，对周围环境有较好的辨别能力，能较恰当地与人交往。每名学生的学习能力各不一样，智障学生更加明显，加之课堂学习中注意力很难集中，了解每個学生的学习情况、接受能力尤为重要。只有把每名学生的基本信息了解了，才能够顺利完成课堂教学目标。

三、根据教学内容提前备课

特教学校教学内容虽比普小简单，但对智障学生来说，每堂新内容都是那么复杂。为了能让学生们掌握每堂教学内容，我只能根据学生的差异精心备课。如，画图教学中让学生画房子，有的学生平面、空间感不足，画出的根本不是房子，像独立的三角形、正方形，为便于学生理解我提前准备房子模型（可分解的）让画不出的孩子组合，了解房子的构造好把凌乱的图形组合成漂亮的房子；光标的教学中有的学生始终不明白光标不同样式的作用，我就用卡纸剪出光标不同的样式，让学生们分辨，从而掌握光标不同样式的作用。

四、采用多种的教法和教学软件进行教学

对于轻度智障学生而言，利用《金山打字通》练习键盘输入是非常理想的学习软件。它不仅能练习指法、单字、词语、文章的输入，还有适合学生玩中学的打字游戏。

对于中度智障学生而言，要在几十个按键中找到他们需要的字母键、数字键是一件极为困难的事，什么样的输入法才适合我们的学生呢？经过一段时间探索、和学生实践，最终我发现了一个特殊输入法，微软拼音输入法中的鼠标输入法。微软拼音输入法中的鼠标输入法类似于手写板，书写时还有每一笔的笔痕，符合智障学生学习识字、写字过程中“画字”的特点，另外，它就像平时写字一样，只是把写字的笔换成了鼠标，纸换成了电脑屏幕，且不需要按照每个字的笔顺写，完成输入后还能根据输入内容罗列出相近的字，这些特点不仅弥补了智障学生在拼音基础、识字水平、认知能力、记忆能力及协调性等各方面的不足。

由此，学生玩的过程成为学习的过程，可让学生在快乐的体验中不知不觉地学到计算机的操作，得到能力的提升。

五、通过鼓励树立自信

根据上课体会，我们能感觉到一个孩子生活在鼓励之中，他就会有自信，智障孩子很大一部分存在很深的自卑感，从而对学习没有自信，作为我“你真棒！好！真不错！你能行！”是常放在嘴边的话，发现孩子有点滴的进步或表现得好，我会让学生听到全班同学对他的掌声或送他一个小礼品等。通过鼓励教育让他们在幸福的感觉下感受进步。如画完图作品展示中，画好的同学主动要求老师评价，评价中时常会发现有的学生偷偷地看你，而不敢要求评价，这时我会主动过去鼓励他、表扬他、肯定他画得好，并给他一些建议，通过鼓励树立自信。

特殊教育的发展需要信息技术的推动，特殊学生也需要掌握信息技术，只有我们不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才能提高学生的知识，培养学习兴趣，使信息技术课真正成为亲切易学的课程。