探索教师继续教育新模式

摘要：现有的教师继续教育传统模式存在着种种弊端，已经不能适应教师专业发展的需要，远程教育以其突破时间、空间限制、自主学习、平等性、自动化管理等优越性必将在今后的教师继续教育中占主打地位。

关键词：教师；继续教育；新模式；远程教育

继续教育作为一种特定的教育形式，因其与学历教育相比，具有省时、省钱且见效快的特点，近三十年来在发达国家很受欢迎。[1]但是，在教师继续教育中不同程度地存在着套用学历教育模式的状况。其教学模式表现为填鸭式的教、接受式的学、机械式的考；其结果往往是学员对知识只认同而不求异，只接受而不创新，学员的学习仅停留在感知和记忆阶段。当今社会对基础教育的期望值越来越高，教师素质的竞争比拼日益加剧，对于教师学习而言，究竟什么才是好的教师教育，如何才能满足教师专业发展的需要，是我们教师培训部门不得不思考的问题，探索和创新教师继续教育的模式就显得十分重要而迫切。

通过参与国培网上辅导和搜集大量的资料，认真探索，我认为远程教育作为继续教育的新模式，有着其不可比拟的优越性和可行性，具体表现为以下几点：

一、突破时间、空间限制

远程教育的虚拟环境是人们在网上沟通的重要场所，现有的一种相互支持和交流的虚拟文化环境，可以给予学习者浓郁的学习氛围，激起学习者积极的学习动机和兴趣，让学习者对学习有一种自发的渴望，从而在网络虚拟环境中自主探索学习。这种模式打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享。网上学习最主要的特点是学习的自主性。它不需要把所有学员和教师集中在一起，统一时间和地点进行教学活动，学员可以在任何有条件的地点，按自己拟定的学习计划学习任一门课程，而且可以从课程的任何一个章节进入学习状态。可随时从网上下载相关学习信息，也可以通过论坛、网上实时聊天工具等通讯手段向老师和同学请教，真正实现随时学习。而教师也可以自由的安排时间进行作业批阅和答疑。

二、学习模式从以"教"为主改变为以"学"为主

网络教学带来了教学模式的根本变革，它把传统的以"教"为主的教学方式改变为以"学"为主，完美地应用并实现教学研究的最新理论成果。通过个体化的自主学习、网上协作学习和多种形式的教师辅导，有利于培养学员的自学能力，促进学习者由被动式学习向主动式学习的转变。学员可以自选学习内容和进度，自己有什么不足就补什么，想学什么就学什么；学员可以自主选择自己的学习方式，各人的学习方法和思维方式都有所不同，学员可以按自己习惯的方式学习。

三、远程培训体现了学习的平等性

在网络学习中，每一个人都可以为成为教师，也同时是学生，每个人都可以提问或答疑，学员与教师之间，学员与学员之间都可以平等的交流。这里是畅所欲言的天地，在这里你可以袒露自己的心声与思想创作的灵感，在这里，每个学员都有了一片属于自己的天地。

四、更有效地利用教学资源

互联网提供了丰富的学习资源，网上学习内容的更新速度也是传统的纸质教材所无法比拟的。各种教育资源通过互联网远距离传输，超越校园范围。培训院校可以依托培训网站充分发挥自己的学科优势和教学资源优势，组织最优秀的教师制作网络课件，把多年积累的教学经验和最新的教学成果通过互联网传送到四面八方，在扩大教育规模的同时，仍然让所有学员受到同等的高质量教育。

五、自动化的教学管理

利用信息数据库管理技术和具备双向交互功能的教学管理软件，可以实现网上咨询、报名、交费、选课、查询等功能。[2]作业与考试管理、学籍管理通过教学管理系统软件也可以快速、准确地实现。此外，教学管理系统软件还可以按照管理人员的指令对学员提问、作业和考试的情况作系统分析，自动进行教学情况和效果的评估。这样大大节省了培训院校的人力物力，能够达到事半功倍的效果。

六、交流范围扩大

传统教育由于受时间、空间和人员的限制，学员之间的交流往往局限于班中几十个同学的交流上，而远程教育则通过答疑板、论坛、聊天室等途径把来自五湖四海的学员链接在一起，为大家提供更为广阔的交流空间。

当然，我国现阶段的远程教育也有一些不足之处。一是定位问题。由于立法滞后，我国对远程教育的定位，即对远程教育的性质、任务、地位和作用没有明确的法律法规规定，这给远程教育的健康发展和管理带来了困难。二是投入问题。要做到大规模的教师远程培训，没有强大的硬件设备是不行的。这是远程培训的前提和基础，只有具备配套的硬件设备，才能及时将信息传递，培训者与组织者才能及时沟通。另外为了提高远程培训的水平，往往要依托一些网站，如全国中小学教师继续教育网等，这也需要很大一部分资金投入，需要教育管理部门的大力支持。

基于以上分析，我认为在现阶段，应该将远程教育与传统的教育方式结合起来，以远程教育为主，穿插集中培训，这样可以最大限度的提高培训效果，让教师们能够真正的学有所获。

参考文献：

[1]深圳教育学院/赵琴《素质教育对教师继续教育模式的改革与创新 》 http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-SEEK200002013.htm

[2] 中山学文电商人才培训《简略谈谈远程教育发展形式》

http：//wenku.baidu.com/view/2731b321647d27284b7351c1.html

作者简介：刘莉（1972.4—），福建厦门人，毕业于河北师范大学，研究方向：中小学教师继续教育

（作者单位：河北沧州师范学院）