如何培养学生听英语的能力

季晓丹

听，是人们进行语言交际的重要手段，也是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，听，占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。而且，听力测试，在中考中占得比重也比较大。但是，从目前的英语课堂教学来看，许多老师对听力的重要性还认识不够，学生对听力更是不感兴趣，存在只要笔试过关就行的错误认识。从而忽略了听是人们进行言语交际的重要手段这一事实，更忽略了学习语言的真正目的。目前初中英语听力还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离，这又增加了听力教学的难度。所以，重视听力教学，提高学生的听力水平，是迫在眉睫的事情。那么，学生的听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平呢？我想就此谈一谈自己的浅见。

一、注重语言知识的传授

首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，要使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果，其次要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能提高英语的朗读技巧。第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。

二、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听力习惯

在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。学生往往有这样一种感觉，听力内容不难，但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。

所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。

三、寓听力理解训练于日常教学中

训练学生听力要与日常教学结合在一起，在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学，尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。其次，在课时安排上，可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料，作为“热身运动”，或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。再次，在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃，在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写；或者把教材中的内容改成听力材料。最后，与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。

四、注意学生良好心理素质的培养

保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶段就应强调培养良好的心理素质的积极性。首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确。

五、做好听后纠正工作

学生听简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目，我想老师应重放录音，可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样更有利于提高听力水平。

当然，听力水平的提高并非一朝一夕之事，它涉及到学生的认知能力、学习动机、学习内容等诸多因素，教师只要在思想上重视听力教学，培养学生的信心，调动学生的兴趣，使学生积极参与；在教法上进行探索创新，不断改进自己的教学方法，学生的听力水平一定能得到提高。

（作者单位：江苏省张家港市南丰初级中学）