职业技术教育师范类专业宣传及推广

胡清芳　谢俊成　敖欣蕾　董巧文

摘要：以江西科技师范大学经济管理学院为例，了解学生对专业的认知程度。通过对于职业教育师范类专业的推广，使有此类信息需求的学生更好地选择未来就业方向。

关键词：职教；师范生；宣传；推广

1大学生对职教师范专业的了解程度

1.1学生对于职教师范专业的认识

调查结果显示，选“听别人讲过”选项的有142人，占总体的39.4%；选“自己去了解过”选项的有86人，占总体的23.9%；选“不了解”的有132人，占总体的36.7%。表明大部分的被调查者对于职教师范专业的认识不够充分也不够主动。

1.2 学生对职教师范类专业、非职教师范类专业和普通师范类专业概念的认识

通过调查分析，大部分的学生缺少了解职教师范相关信息的途径，同时也缺少了解这些信息的信息平台，比如网络，宣传栏，报刊等。从统计结果看，我们分析出大部分的学生对于职教师范类专业的了解程度不够全面和深刻，大家的关注点大部分都在未来的就业前景之上，然而对于职教师范类专业所需学习的科目以及其培养目的都不是很了解，同时大家对于职教师范、非职教师范和普通师范之间的区别不够明确。

1.3学生对于职教师范生毕业后的就业前景展望

学生对于职教师范生毕业后的就业前景展望，认为很乐观的有53人，占总人数的14.7%；认为一般的有173人，占总人数的48.1%；不太清楚的人有134人，占总人数的37.2%。这个数据表明部分同学通过一定的途径对职教的就业前景进行了了解，但是大多数同学由于了解途径的限制对其就业前景表现出不明朗的态度，所以加大职教师范类专业就业前景方面信息的提供非常有必要，这样更多的学生才能在信息充足又足够了解的情况下做出正确的选择。

2 学生选择职教师范专业的意愿

对于学生选择职教师范生的意愿我们也做了调查，其中愿意的占16.1%；不愿意的占39.2%；不清楚的占44.7%。我们分析得出对于职教师范专业，小部分同学在了解的基础上能够接受职教师范专业。但在剩下的同学中，犹豫选择的和肯定不选的各自占有一半。

愿意选择职教师范为未来学习方向的同学大部分都是因为就业市场的需求和国家政策的倾斜，不选择职教师范的同学大部分是因为不想选择教师作为职业以及未来不明确的就业前景。

3 专业教师对职业师范专业的介绍

江西科技师范大学的会计专业是江西省第一个包含师资类的会计专业，此专业经过1993年的以完全职教专业招生到2004年以完全应用类专业招生演化为如今分为职教类和应用类两个招生方向。同时针对学院会计专业的教学安排和就业规划，学院的安排是会计专业在本科教育前四个学期接受统一基础课程，在大二下学期结束之前进行职教类和应用类专业分流。大三和大四开始接受职教类课程。会计职教类方向专业毕业生主要面向中高职院校就业，应用类方向专业毕业生面向社会就业。在采访当中，老师们针对职教专业的教学特色归纳到：在专业方面，职教类专业比应用类专业有更多的实践经验并且不局限于毕业后进行教学工作，使得职教毕业生在就业渠道的选择更有灵活性；在就业前景方面，国家对职教类专业有众多政策扶持，鼓励并且推广职教师资类专业，这使得职教师资类毕业生拥有更多的机会。同时还提出在职教类和应用类方向的选择上，学生们应该结合自身的实际情况进行选择，同时也应该加强此类专业的推广，使得学院的职教类专业的特色继续保持。此次采访内容以文稿的形式刊登在江西科技师范大学经济管理学院院报上，从而进一步宣传职教师范类专业。

4 职教师范专业的宣传及推广方式方法选择

为了解对职教师范专业的宣传及推广最合适的方式方法，在前期调研之后，本课题组展开了第二次调研，发现二次调查中学生对于职教师范专业的认识发生了很大的变化。调查结果显示，选择了解职教师范专业的同学占84.2%，选择不了解的同学占15.8%。二次调查中学生选择职教师范专业的意愿也有明显的不同：调查结果显示，会选择职教师范方向的学生占27.6%，不会选择职教师范方向的学生占66.1%，另有6.3%的同学还未确定。

通过两次调查问卷对比，我们可以得知，宣传及推广取得了初步成效，其中不了解的同学由第一次问卷中的36.7%下降到第二次问卷中的15.8%，愿意选择职教师范专业方向的学生由之前的16.1%上升为第二次问卷调查中的27.6%。而还未确定专业方向的学生由第一次问卷调查中的44.7%降为第二次问卷调查中的6.3%。由此可以得出通过本小组在江西科技师范大学经济管理学院进行的宣传及推广取得初步成效。从而帮助了那些对职教师范类专业方向类信息有需求无渠道的同学更有效的获得此类信息。

在职业技术教育师范类专业宣传及推广方面，除了问卷调查之外，还有其他的宣传方式，比如报纸杂志、电视电台、网络和民众的口头传播，通过这些方式，可以更加全面、方便又快捷的对职教信息进行宣传。若是针对不同的宣传环境，将不同的宣传方式进行适当的组合和搭配，将会产生更好的宣传效果。

参考文献：

【1】、唐芬芬，职教师范生的职业认知与干预措施[J]，职业教育研究，2009年（10）：62-64.

基金课题：本篇论文是江西科技师范大学‘大学生创业、科研基金项目，结题论文

（作者单位：江西科技师范大学）