生活化思维在初中政治教学模式中的应用

周文婵

初中是学生全面发展的关键阶段，在心理和心理上还不成熟，在成长的过程中容易受到外界不良思想的负面影响，导致其身心健康造成影响。在传统的政治教学当中，教师忽视了教学的生活化，没有将教学内容与学生的生活有效的联系起来，教学的成效性可以说是大打折扣。想要在此种情形之下，在学生成长的过程中对政治教育的作用进行加强，利用政治教育把学生在世界、价值以及人生的方面能形成正确的观点，在初中教学中，促进发展其身心健康的问题是一定要进行解决的。这就要求在初中政治教育当中，将生活与教学有效联系起来，以生活化思维为基础不断创新教学模式和方法，提高初中政治教育的成效性。

一、生活化教学的政治性

在初中教育当中，一个重要的目的是培养学生的共产主义理想，让学生能够用一个比较理性的眼光看待社会生活中的一个现象，对这些现象有一个正确的观点和判断。为此，教师在教学的过程中可以将一些关系到国计民生的重大重社会事件引入到教学当中，作为教学的案例，透过案例看到这些社会事件的本质。比如说在学习我国教育、科技成就这部分内容的时候，教师可以以最近我国发生的重大历史事件为例，阐述我国科学技术最新的发展成果。如2013年6月11日，神舟十号载人飞船的发射成功，这既代表着我国航天科技水平已经处于世界一流水平，也标志着我国综合国力的提升，是我国综合国力发展的一个重要的标志。再例如，“蛟龙”号完成海试第一航段的工作，它点亮了中国人的“深海梦想”。这些我国科技领域所取得的成就，能够激励学生的民族自豪感和自信心，明白科学技术在一个国家发展中的重要作用，这对于他们的学习也能起到良好的激励作用。

二、生活化教学的真善美

社会在不停地发生改变与发展，初中政治教学时便会有种种的社会现象出现，这类社会现象所造成学生在学习方面的针对性与积极性的影响是无法避免的，所以教学的时候要与生活里所发生的某些社会现象紧紧地联系起来，进而使得生活和政治教学能紧密联系在一起，体会政治教学中的时效性。例如在对粤教版“公民责任”的内容进行学习的过程中，证明了在社会生活的过程中公民假如对自身的社会责任没有认真的履行，不但会造成其他人的不便，乃至会对自己还有他人的健康以及生命造成一定的威胁，进而使学生对于社会责任要认真履行的重要性质有所领会，对学生加强其责任意识，将自身的思想道德水平提升，养成对自身还有他人负责的优良习惯。例如在对粤教版“生命独特性与多样性”的这一内容进行学习的过程中，可以通过与社会中的某些事件相结合起来证明生命的可贵，比如发生在今年的6月的某一城市中，5名顺丰快递的人员将由四楼掉下才2岁多的女孩给伸手托住这一事件，得到了众多赞美，被誉为了最美的快递哥。教师在教学的过程中可以就这一事件诠释生命的珍贵，揭示五名快递哥这一托的生命意义，指出生命的可贵性。当然类似的例子在现实生活中有很多，要多收集一些这样的例子，并合理的运用到教学当中。

三、生活化教学的本地化

初中生的活动范围非常有限，除了电视、互联网途径之外，他们了解的社会生活信息基本上来源于本地，对于本地的丰富人情他们有着更加深刻的认识，对于本地生活保持着一种特殊的浓厚的情感。所以，进行初中政治教学的过程中一定要与本地的地理以及人文资源结合起来，构造出的初中政治的教学模式能具有很浓的乡土性，进而让初中政治教学实现了本地化。通过这样的教学，学生对政治事件的内容不再陌生，对于他们来说这些政治的内容仿佛都发生在他们的身边一样，这对于提高学生的政治学习兴趣和积极性具有重要意义。比如对“环境问题”的内容进行学习的过程中，进行讲解的时候可以把某省所出现的某些环保事件进行举例，最近这些年某省中最严重的污染问题便是其水资源的问题，2013年6月对于某市中的河流污染问题，网络发生了邀请其局长下河游泳的相关帖子，此市的环保局长对于此事件进行了回应，声称此河流的水质现时还不适宜进行游泳。此事件表面看着很简单，然而却反馈出了更高层次的环保问题，教师进行教学时要指出本市在发展其经济时所要面对的环保问题，并且让学生把生活里所碰到的环保问题给予指出，说出环境污染所带来的危害，对学生在生活里要要求学生养成对环境进行保护的优良习惯。这样的教学，贴近学生的生活，也能引起学生心理上的共鸣。

总而言之，对于倡导素质教育的当下，发展初中教育的必要要求就是将政治教育实现生活化，这便是要求进行教学活动时教师一定要对生活化思维进行渗透的根本要求，把社会生活和教育通过这个基础联系起来，将教学模式形成生活化，把初中政治教育提升了实效性。

（作者单位：广东省台山市排球运动学校）