高中新课改启示

米加

一、推行高中新课改，需要理清四个基本关系

1.新旧教育观念之间的关系

高中新课改所推行的教育理念和传统的教育理念是不同的。传统教育理念是将教师当成是高中课程的执行者，进行教材的教学。新课改下的教育理念认为，教师是高中教材与高中课程的学习者、研究者、实践者。

2.学校的愿望和家长愿望间的认同关系

新课改是为了学生与国家的未来发展，应该得到学生与家长的欢迎。实际上，在当前的教学条件下，高考指挥棒还是能强有力影响着学生、家长对高中新课改的态度，从对学生家长的调研情况来看，还是关心“升学率”，新课改不能顺利执行。

3.学习模块、学科知识与主题之间关系

在课程的结构方面来讲，高中课程主要包含三个方面：主题、学科知识与学习模块。高中设置的学习范畴是适应学生发展需要，适应时代基本要求的知识。模块是高中科目的单位，是紧密围绕教育目标，教学内容，整合教学内容与学生经验，形成的较为完整的学习单元。

4.目前的办学条件和新课改需要之间的关系

当前的各所高中的办学条件水平上存在差异，当前的高中办学条件未能满足新课改实施的需求，例如教室的配备。这需要高中管理人员对当前的办学条件进行全面的认识，彻底弄清楚高中新课改需要具备的基本条件，并且将当前的条件和必要条件实现密切结合，创造相关的条件开展高中新课改。

二、推行高中新课改的有效路径

1.高中教师树立新的教学理念

转变教师理念，既符合学生未来发展的需要，还要创建满足学生个性化发展体系，确立新的质量观、人才观与教育观。教师应该明白其面向全体学生，并且为学生未来发展服务的。这本质是一个方向性的问题，充分认识到民族生存、发展、富强与国民的道德素养、文化科学水平是有机联系在一起的，因此，基础教育需要面向全体学生。在高中教学课堂上教师应该去关心每一个学生，并且关注学生在学习的整个过程中的态度与情感，生命意义与人生价值观的教育，是面向全体学生的发展。高中教育作为基础教育需要以人的利益当成是出发点与落脚点，为所有人全面发展打下良好的基础。在高中课堂教学中，教师要全面关心学生的终身发展，采取有效措施培养学生的实践创新能力。最后，还需要让教师真正明白，高中设置的课程是让学生能实现全面发展，在教育过程中，帮助学生学会做人与做事，学会求知与创造，更要学会心理调节，让学生更好实现生动、活泼发展。教师在学生学习过程中是指导者与帮助者，凸显学生的积极性与主动性，让学生去开展自主学习。

2.配合新课改，加强基础设施建设

加强学校基础设施建设，是进行教学的重要物质保障，是切实落实新课改标准的重要条件。在充分体现高中教学三维目标进行全面调查的基础上，继续加大对学校基础设施比如体育设施、实验室建设、多媒体教室建设等建设，积极打造和新课程实施相匹配的硬件环境。高中需要全面重视实验室建设，有效解决新课程背景下的研究实验多和实验室不够之间的矛盾；创造相关的条件，并充分结合学校的情况，做好场地、师资与仪器设备，确保高中通用技术课程能顺利实施；继续强化教育信息化建设进程，提升学校的信息化与网络化建设水平，为担任新课程的教师配备电脑，为新课程实施配备好的信息化教学环境；根据国家相关要求，对高中的仪器、设施与器材进行改造与充实，真正满足新课程教学需要。

3.强化舆论宣传力度，打造有利于高中课改的社会氛围

需要加强社会舆论宣传，并且打造有利于课程改革的社会氛围。切实利用好多种媒体，采用多种渠道与方式，向学生、家长以及社会大众深入宣讲高中新课改的重要目的、基本任务与现实意义。争取得到家长、学生以及所在社区的配合，创建家长、学校、学生以及社区参与的新课程实验的机制，逐渐形成群众理解、家长认可、领导关注，全社会大力支持与理解的环境，创造利于新课程改革的良好的氛围，保证高中新课程改革顺利进行。

4.理清学习模块、学科知识与主题之间关系

课程学习模块是学科知识结构进行分化之后的产物，在整个学科知识结构内处于中层，能起到承上启下的作用。教师要指导学生在分析教材知识结构基础上，进行设计，并且充分认识并利用模块在整个学科知识结构内的贯通作用，为此理清学习模块、学科知识与主题之间的关系，对推进高中新课改实施具有重要现实意义。

首先，明确学习模块和学科知识结构之间的密切关系。模块为学科知识结构进行分化之后的产物，实际上是学科知识结构具体化的产物。对模块学习应该全面理清模块在整个学科知识内的作用、位置与知识结构体系的重要意义，并且凸显学习模块对整个知识系统纵向关系。其次，理清学习模块和学习模块之间的关系。学习模块和学习模块之间的关系包含选修模块与必修模块的关系、必修模块间的关系、选修模块和选修模块之间的关系。一般来说，选修模块与必修模块之间主要是横向关系；必修模块是选修模块的重要基础，选修模块是必修模块的延伸。全面理清学习模块和学习模块之间的关系，凸显知识体系见的纵横联系。最后，理清学习模块和主题之间的关系。学习模块需要全面细化后是主题，模块和主题之间的关系表现的是教材和教材各个章节间的关系。教师指导学生全面分析教材结构设计，切实帮助学生理清学科知识体系和模块之间关系的同时，明白学习模块和学习模块本身的纵横联系，发挥模块的组织与解释性原理的基本作用。

（作者单位：西藏日喀则地区第一高级中学）