衡水学院体育教学中的德育现状分析

隋朝飞

摘 要： 近年来，很多高校过于重视提高学生的身体素质和培养学生的体育技能及技术训练，忽视了德育教育。大学阶段的体育学科专业性很强，重视和突出德育教育显得更为关键。

关键词： 德育现状 大学体育教学 衡水学院

1.引言

德育教育是国家培养人才的重要组成部分，旨在使学生学习中国优秀传统文化的思想道德品质和辨别是非的能力，树立正确的价值观。大学生的德育发展不好，不仅因为道德规范的缺失，更因为道德认知和道德实践的分离。因此，在大学体育教学中实施德育教育更应该为我们所重视。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本文以衡水学院教师和2012级公体100名学生作为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

根据衡水学院现状研究的需要，对学生和教师进行问卷调查。请有关专家对调查问卷进行审核，对调查问卷设计内容有效度进行检验；对问卷质量的信度性进行检验，表明调查问卷的可靠性显著。调查共发放调查问卷数100份，收回问卷100份，有效率为100%。

2.2.2数据统计法

用Excel软件对问卷所得的原始数据进行分析。

3研究结果与分析

3.1体育的德育功能

调查得知，67.5%的男生认为体育具有德育功能，60.5%的女生认为体育具有德育功能，而认为体育不具有德育功能的男生和女生比率分别是32.5%和39.5%。这些认为体育不具有德育功能的学生，平时就没有正确认识到体育的德育功能，再加上体育教师的宣传教育性不够，从而没有全面地认识到体育与德育的正确关系。认为通过学习体育的基础知识和技能喜欢终身锻炼的学生最多，占80.5%，这是体育的导向功能。认为体育能增强集体荣誉感的学生占60%，这是体育的凝聚功能。认为体育教学可以严格规范、增强学生组织纪律性，起到约束作用的学生占75.5%，这是体育的约束功能。认为体育教学可以激发上进心的学生占68.5%，这是体育的激励功能。认为体育教学能愉悦人的身心，影响和改变人的性格的学生占60%，这是体育的愉悦身心功能。认为通过体育得到心理需要满足的学生占65%，这是体育的心理调适功能。这些作用都属于体育的德育功能。

3.1.1导向功能：大学生在学校中通过学习体育的基础知识和技能的学习，同时学到并掌握一些开展德育教育的方法。

3.1.2凝聚功能：在大学体育教学中，经常开展一些形式多样的体育比赛活动，加强团结、检阅成绩、交流经验，有利于学生良好的道德观念、集体荣誉感等品质的形成。

3.1.3约束作用：体育活动能使大家在竞赛中自觉、无条件地遵守比赛规则、监督比赛规则，对学生的思想和行为起约束作用。

3.1.4育人功能：教育的本质是以人为目的，促进人全面发展。教学重点正在由常规的课堂教学向课间和课余延伸，这不仅可以提高学生的身体素质，还可以提高学生的思想和文化素质等。

3.1.5激励功能：自我激励是个人通过主动地激发和激励自己，从而产生强大而持久的内驱力，引发热情、积极性和信心，同时磨炼竞赛意志。

3.1.6愉悦身心的功能：剧烈的运动对增强活力有积极的作用，适量的运动，能使人心情舒畅，精神愉悦，影响和改变人的性格，从而形成开朗的性格。

3.1.7心理调适作用：通过运动愉快感、成就感，体育运动使人的焦虑和抑郁症状态改变，得到心理需要的满足。这是一种自我激励、自我实现的过程，并能获得较高的安全感和自信心。

3.2德育与体育的关系

调查可知，70.5%的学生认为体育与德育有关系，还有29.5%的学生认为体育与德育关系不大，这说明学生对体育与德育之间的关系认识不够正确全面，应正确地让学生认识到体育与德育的重要关系。

3.2.1体育中蕴含德育

通过运动技能的训练，促进身体正常发育，强身健体，磨炼意志，最终达到身心全面发展的效果。

3.2.2德育促进体育

体育和德育相互促进发展，通过体育锻炼能培养坚韧不拔的意志力和顽强拼搏的精神。例如一场足球赛，学生为本队的运动员呐喊，运动员动用自身最大的潜能完成比赛。

3.3当代大学体育教学中以德为先

3.3.1严格执行体育课堂教学秩序：通过调查可知，课堂常规执行程度一般的教师为多数，说明教师在教学中对课堂常规的要求不是太严格，都是以一般为多，严格执行课堂常规的教师占30%，只有严格执行课堂常规才能更好地使学生形成良好的品质。

体育课都应该严格课堂教学秩序，没有秩序不仅有碍于教学工作的正常开展，还会使学生养成不良的课堂习惯。需要体育教师去发掘、去组织，这样培养出来的大学生才能适应社会的需要，才能在工作生活中施展才华。

3.3.2体育教师的模范作用：体育教师对学生的德育教育不够重视，更偏向于体育成绩的进步和课堂纪律，部分学生也认识不到体育教师对德育传播的重要性，从而导致体育教师无法正确地在实施教学的同时传播德育思想，没有发挥德育功能。

4.结语

当代大学体育教学中的德育教育已经引起广大师生的重视，具体的实施也得到一定的改善，但是培养大学生的道德素质和优良品质是一个长期而艰巨的任务，我们必须放弃传统的旧观念，抛掉那些认为体育教育只是强身健体和提高成绩的单一性教学，重新正确地认识体育教育与德育教育的密切联系。

参考文献：

[1]马文慧，王国成，张志刚，等.体育教学与德育探索[J].沧州师范专科学校学报，2006（3）：94-96.

[2]邢冰.浅谈现代大学体育教学的德育功能[J].合肥联合大学学报，2012（3）：91-94.

2011年度河北省社会科学发展基金项目（编号：201103197）。