高职英语专业学生短期校外实践研究

陈走明

摘 要： 高职英语专业学生进行校外短期实践有其必要性，可以锻炼学生在真实环境中英语应用能力的同时，了解和服务本地区的社会发展。实施的主要困难之处在于和企业的短期合作难度较大及管理的复杂性。只要利用好本地区的特色，精心设计实践活动和制订实施计划，校外短期实践定会取得成功。

关键词： 高职英语专业 校外短期实践 存在问题 解决办法

本科院校的英语专业教学侧重于课堂内的英语技能训练和相关理论的讲授。由于高职教育一般强调理论“够用为度”和加强校外实践，目前，很多高职院校的英语专业，同其他专业一样，减少了理论学习的课时，并且在已有的毕业实习的基础上增加了校外短期实践的内容。不少高职英语教师对于本专业学生校外短期实践活动的效果持怀疑态度，实施过程中所遇到的种种困难和问题更让他们深信校外短期实践不适合高职英语专业，还不如加强校内英语技能训练或校内模拟实践。

笔者探讨高职英语专业学生校外短期实践的必要性，分析其目前存在的主要困难和可能的解决方法，以期为此类实践活动的有效实施提供借鉴。

一、高职英语专业学生校外短期实践的必要性

1.校外短期实践可锻炼学生在真实环境中的英语运用能力。校内的英语实践活动主要有两种，一种是模拟实践，如汇报（presentation）、演讲等。这类实践学生一般都事先经过较长时间的准备，整个进行过程都在学生的掌控之中，因此不检测学生临机使用英语的能力。另一种是半模拟实践，如课堂内的师生对话、即兴的情景模拟或角色扮演等。这类实践能够在一定程度上检测和训练学生的语用能力，但由于受限于课堂这个大的教学环境，其效果仍有很大的局限性。一成不变的模拟实践容易让学生“麻木不仁”，使他们认为既然活动都是假的，就没必要认真对待。相反地，真实的环境不仅让学生有耳目一新的感受，而且能促使他们全力以赴展示英语语言能力，同时接受来自真实环境的或正面或负面的评价。

2.毕业实习并不能完全锻炼学生的英语应用能力。总的来说，学生的毕业实习是以就业为目标和导向的。为了解决学生首要的生存问题，学校往往允许学生采取分散实习的方式，也默许有些学生所找的跟英语关系不大或根本没有关系的实习岗位。相比之下，校外短期实践活动跟任何其他必修课一样，很好地保证了每位英语专业的学生都得到在真实环境中训练英语技能的机会。

3.校外短期实践有利于学生了解和服务本地区的社会发展。现代大学生不应“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，当地的社会经济发展状况关系到自身的就业和发展。只要校外实践活动安排得合理，就能够实现练习英语、了解社会和服务社会“三不误”。

二、目前存在的问题

1.实践的内容是什么？既然高职英语专业校外短期实践的主要目的是锻炼学生在真实环境中的英语使用能力，那么实践活动的内容必然涉及英语的使用。因此，最理想的情况莫过于让学生进入跟英语相关的行业和部门（如外贸公司、涉外酒店或英语培训机构等）直接从事相关工作。但是，让这些单位和机构短时间内接收一百多学生进行实习几乎毫无可能。不仅如此，不少单位明确拒绝不以在该处就业为目的的学生的短期实践，担心这类实践不仅不能给他们带来利润，反而会给他们惹麻烦。即便个别企业临时接收几个学生，出于众多原因（如保密等）的考虑，也不会给他们安排实质性的工作。因此，就英语专业学生而言，想要通过与本地相关企业的合作安排短期校外实践，可谓困难重重。

2.怎么组织？由于短期自主分散的校外实践很难保证训练专业能力的效果，短期校外实践一般都是集中统一安排的实习活动。因此集中进行的校外实践涉及管理问题，把几个班级的一百多位学生同时拉到校外有安全方面的顾虑。如果没有精细的管理，极易出现安全方面的事故，这是诸多英语教师不敢实施校外短期实践的重要原因，同时也有实践效果方面的担忧。学生在校外到底有多少时间花在了英语能力训练上面？如何杜绝学生趁机在校外玩耍？这也是需要考虑的问题。另外，作为一门课程，校外实践活动结束后，教师需要对学生进行考核。但是，除了学生上交的书面作业外，如何把更重要的学生在校外的具体表现纳入考核，这是个难点。

三、解决问题的办法

1.结合本地特色精心设计实践的内容。英语专业短期校外实践不一定非要学生下企业。只要能够好好地挖掘和利用本地的特色，定能设计出一些合理的校外实践活动，这些活动一样能够起到训练学生在真实环境中使用英语的能力的作用。这些活动可以包括以下内容：利用本地的博览会担任志愿者，为外商提供翻译或引导；在本地外商聚集或频繁活动的地方对外商进行采访；为本地的英语标识纠错；为当地的企业的英文简介纠错或为他们翻译简介；用英语介绍本地的特色产品或景色（文本或视频）等。

2.制订好详细的实施计划。翔实的实施计划是校外实践活动顺利完成的保证。实施计划中要明确以下几个方面：（1）确定组织形式及相关的管理人员，如该次校外短期实践的班级和每个班级的指导老师，指导老师对所带班级的分组及每个小组的组长等；（2）明确本次实践活动的内容、日程安排（如外出实践的时间、回校撰写报告的时间及集中讨论或展示的时间等）和各个班级、小组外出实践的线路；（3）明确学生在实践活动之后所需要提交的作业，尽量包括实践时的音频、视频和能够展示实践过程的PPT，以此避免部分学生弄虚作假的实践行为，为教师对学生的实习过程考核提供依据；（4）做好动员和安全教育工作，消除部分学生不把校外实践当课程的思想，给学生发放相关的文件，如任务书、调查问卷、实践报告的模板等。

3.做好总结工作。指导老师要根据事先的安排及时召开校外实践总结会议。该总结会议可以采取小组竞赛的形式，让各个小组用PPT等展示各自的实践过程和实践成果。这既有利于指导老师对各小组及成员的考核，又有利于减少学生实践作假的可能性。

参考文献：

[1]高学强.对高职院校加强校外实践基地建设的深层思考[J].教育与职业，2009，607（3）：153-155.

[2]龚中良.模式多元化校外实践教学基地建设探讨[J].职教论坛（教研版），2006（1）：39-41.

[3]王丹.校外实践对五年制双语方向学生实践能力提高的影响分析[J].青年文学家，2013（3）：74.

[4]张清东，王中琪.校外实践基地建设机制探讨[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2004（4）：59-61.