谁偷走了他们的幸福

史小琴

一晃工作二十年了，教学的疑惑随践行而渐少，但教育的忧思却随所遇而增多。很多时候，在某一时刻真真切切感觉，语言的苍白无力，自己力所不能及。感觉“师者，传道授业解惑”真的离我还很远。那些个镜头一次次在我的眼前浮现，一次次带给我茫然、困惑、忧思。

镜头一：沉默

办公室里，一师问：你还想学习吗？生说要。师再问“为什么不认真学习？生说我认真了。师随即将一份成绩单甩在学生面前，语文28、数学15、英语8。生沉默不再语。师随后目光如炬盯着学生的眼睛，再次问：这就是你要的学习？这就是你所谓的认真学习？谈话就此陷入沉默，死一般的沉默。一分钟，五分钟，十分钟过去。最后师将手一挥，你走吧，回去好好想想，怎样提高你的成绩。

显然，孩子成绩很糟糕。倘若一位老师能够就如此成绩作如此谈话，定会感觉自己教育的全面性，所谓不放弃任何一位学生就是这般理解的吧。但是，我宁可理解为，不是“不放弃”，而是“不放过”任何一位学生。因为，在这谈话的整个过程中，教师始终站在教师威严的立场，居高临下，将学生最不想面对的，赤裸裸地撕裂在他面前。鲁迅先生说，悲剧就是将美毁灭在你面前。学生的痛楚就是将自己的短处公布于众。试想，这样引发的结果或是痛定思痛，奋发有为；或是视而不见，置若罔闻。若是前者，我们会欣喜欣慰，自己又挽救了一只迷途的羔羊；若是后者，我们会长叹一声：“朽木不可雕也”，随后该生也就抛至脑后了。

成绩不好就是学习态度不认真？这样简单的对话能起多大的效果？这样走过场的教育能改变什么？我很疑惑，这样的教育为何经久不败？

镜头二：对峙

又是一个星期三，我正常巡课，从一楼到二楼，再到三楼……走到四楼一教室门口时，突然在一声刺耳的尖叫声中，一本本子“唰地”飞了出了，接着一只书包“哐当”一下也冲了出来，着实吓了我一跳。我停下脚步，教室里的老师见是我，反应也很快——“去，找校长谈谈，为什么又不做作业，我看你可以背书包回家了……”那个学生站在讲台前，一双大眼睛狠狠瞪着老师，一脸的倔强！我弯下腰来，整理好书包，拍拍孩子的肩膀，示意他上位，那孩子立在那里纹丝不动……

是的，孩子也许真的作业没做，也或者做得很马虎，难道这些就成为我们伤害孩子自尊的理由？在全班同学面前将孩子的书包摔在了地上，也将孩子的自尊心摔在了地上。教育是一项崇高的事业，其崇高在于对每一颗稚嫩生命的呵护与关爱，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。关爱的前提是尊重，而想要尊重一个人，首先要了解这个人，通过了解认识对方，认识对方才会尊重对方，基于这样的关爱才是纯粹的、人文的、博爱的。尊重的关爱是如今孩子最需要的爱。

孩子为什么用那样的眼神看着我们？为什么我们的教育语言在孩子面前那样地苍白无力？我很困惑，这样的教育场景为何屡见不鲜？

我们教师这样的言行，与其说是为了孩子的学习而教育，不如说是为了自己的工作而教育。有了爱的影子，缺少爱的痕迹。那个书包被摔出去的孩子，那一刻倔强的眼神将我的记忆拉回了很久以前——

镜头三：逃跑

曾经，一个星期一的早晨，我的早读课，孩子们都放开声音读书了。课代表来报告“史老师，小飞的作业又没带”。唉，这个懒惰的孩子。我走到小飞跟前，“你作业为什么没写？”“老师，我是忘了带，不是没写！”“你还说谎！真认为自己可以骗过老师？别耍小聪明了！下午第一节课前跟我补好！“老师，我……”这孩子，每次作业不写都说忘了带了，唉，我摇摇头，不再理睬他，下了课我离开教室。下午第一节是我的语文课。打了铃，我走进教室，“报告老师，小飞中午回家吃饭到现在还没来。”班长见我走进教室，立即汇报。我连忙打电话联系家长，家长说，孩子到现在还没回来吃午饭。我立即傻了眼，……一下午的疯狂寻找，校附近的水塘边、街上、游戏室……最后，在学校附近一个废弃的房子终于找到了小飞，小飞见到我的第一句话就是“老师，我的作业真忘了带了……”我一把拉过小飞紧紧地搂在怀里，两行眼泪流了下来……那年，是我参加工作的第二年，我永远都不会忘了那双无辜的眼睛。

当年那个年轻自负的我，面对学生的辩解选择了无视，结果差点两成大错。很多时候，我们老师面对形形色色的学生时，总是慨叹，时代变了，人心变了，孩子也变了。如此草草结论。只是静下心来细想，倘若以成年人的理性站在孩子的立场思考这些问题，处理这些问题时，可能不会是这样的结果。

结语

孩子就是孩子，他们难免会犯这样那样的错误，他们的身心还在成长，他们需要关爱，需要沟通，需要鼓励。而更多的老师在教育的过程中一味地抓住学生的不足，简单地将一斑替代为全貌，自以为自己很高明，殊不知，成效并不明显，更多的时候反而增加了学生自暴自弃的情绪，适得其反。

记得苏霍姆林斯基说过含义深远的教育思想：把每个学生都培养成幸福的人。他说，教学大纲，教科书规定了给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。而教师的任务就在于如何挖掘幸福根源，让学生享受幸福，体验幸福。我们常说“是谁偷走了孩子的幸福”殊不知，我们，一群教育者，在偷走孩子的幸福中也扮演着丑陋的角色，偷走孩子的幸福，也偷走了教育者自己的幸福。

真正的教育是春日的花香，夏日的清风，秋日的田野，冬日的暖阳，让你感受到生命的真实与幸福。

我坚信，真正的教育一定是幸福的教育。

（作者单位：镇江市丹徒区实验学校）