在新课改中如何用好英语教材

周兴东

摘 要： 本文主要探讨在新课改条件下如何更好地使用英语教材，同时阐明正确使用英语教材在日常英语教学中的重要性，并且提出若干如何使用好英语教材的建议。

关键词： 新课改 英语教材 英语教学

在新课改提出前，在课堂教学中，教材处于教学的中心地位，老师往往要求学生背教材，记教材，自己则“教教材”，所以人们把老师叫做“教书匠”。固然教学应该“以书为本”，但是现行的教材，只不过是老师教学内容的参考依据，所以在英语教学中过于强调死记硬背教材的做法是不可取的。新课标提倡“用教材教”，就是要老师创造性地理解和使用教材，并且充分开发各种课程资源。树立“以人为本”的理念，使教材更好地服务于老师和学生，这就要求教师在教学中要创造性地利用手头的英语教材。然而如何更好地利用好英语教材呢？笔者认为应该做到以下几点：

一、关注现实生活，挖掘丰富的课程资源。

教学中，教师要依据教材特点启发引导学生进行想象，联系学生的生活经验，使学生的知识、经验和体验成为课程资源，大大丰富教学内容，特别是学生的生活经验显得尤其重要。记得在一次校研讨课上，一位新老师为了介绍Book 7A Unit3 Halloween的一些情况，同时为了复习前一课学过的词汇，设计了以下几个问题：

When is Thanksgiving Day？

Who do people give Thanks to？

How do they celebrate it？

对于知识面本来就不宽的农村学生来说，感恩节的有关知识可以说是知之甚少，但学生为了在公开课上给予老师所谓的配合，在老师的提示下，四人一组讨论起来，得到的结论是感恩节是为了感谢父母的养育之恩等。学生不但在整节课上没有收获，大部分的时间也在争论中耗掉了，而对学生语言能力的培训时间则所剩无几，更谈不上达到教学目标，教师以为这样的课堂看上去热热闹闹，就是创造性地使用了教材，其实这是在“画蛇添足”。无独有偶，在听另一位老师上Book 7B Unit 3 Fingding your way时，情况就大相径庭，教师考虑到本课内容的特点及本单元的教学目标为看地图和路标，用所学词汇介绍行走路线，在完成本单元的Main task前，他通过设计下列问题提高学生对本课内容的兴趣。

Have you ever lost your way ？

How did you feel at that moment ？

Will you lsst your way if you have a map ？

接着呈现几幅设计好的地图，请学生用英语描述行走路线，由此对本单元的重点图表及指示方向的词汇进行热身复习。接着给意犹未尽的学生布置任务，要求与同桌分工完成，其中一人画简易地图，同桌用英语描述行走路线，先将地图描述出来的小组获得胜利，这样在完成教材中Main task任务前，学生已有了不同的基础，再去完成它就会容易了，同时在活动中也培养了学生的合作精神和竞争意识。

二、聊会教材的精神，做到心中有数。

《初中英语》注重内容的开放性，提供了丰富的与学生生活实际及外国文化背景相关的素材。真实的语言环境，富有时代气息的现代精神，并且考虑到学生已有的经验、兴趣和爱好。教材注重基础知识和基本技能的精选和更新，注重提高学生的发展性和创造性，合作和交流的教学思想也在其中得到体现，通过这些基本能力形成学生的综合素质，从而培养他们的创新能力。同时教材的编写注重引导学生积极参与教学活动过程，在学习活动的设计上提倡主动性，应用发现的学习方法，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。由此可见，新教材不仅要关注客观的、系统的学科知识，更要把那些主观的、情景化的个人知识，与学生的生活紧密相连。

三、充分发挥教师在教学中的创造力分析教材、挖潜教材、超越教材、发展教材和整合教材。

教材的编排体系也有不尽如人意的地方，因此在使用过程中，要做到心中有数，如Book 7B Unit 4 Grammar部分是介绍一般过去时的结构用法，其中涉及动词过去式的构成，尤其是规则动词过去式加-ed结尾的发音，教材中却没出现，而是在隔了三课时后的pronunciation部分做了重点总结及归纳，固然编者有他编排的道理，但对于使用教材的教师和学生来说却不太方便。此时教师可以对教材进行合理的整合，将pronunciation部分关于ed结尾的发音提到Grammar部分进行介绍，避免学生出现错误的“第一印象”。另外在上Comic strips时，内容浅显易懂，学生用不了太多的时间，而在后面的Intergrated skill中的Spesk up部分，又会因为学生的听力不好而影响时间，且内容和comic strip有重复的嫌疑，故教师上课时可以将Speak up内容提到Comic strip部分，这样就显得完整，同时又为Intergrated skill节省时间。适当地整合教材有利于帮助学生实现知识的系统性，有利于他们整体地把握课堂的知识。

“用教材教”体现了把知识的教学贯穿在能力的培养、态度的探究过程中，即体现了新的教学观，符合学生积极主动探究的学习特点。因此，教师要灵活地处理教材内容，创造性地进行教学。

参考文献：

[1]牛津初中英语.

[2]初中英语课程标准.