构建和谐语文课堂

张清　蒋宝山

和谐是一切事物的原则， 在今天也是一个具有时代意义的词语， 党的十七大首次提出建设和谐社会的重要思想，其中在构建和谐社会要遵循的六个“必须”原则中的“必须坚持以人为本”给了我很大启发，我想到课堂也要和谐，更要以学生为本。而语文这一学科具有与其他学科所没有的人文性，对学生的人生观世界观的形成将产生很大的影响，因此语文教学课堂更要和谐。作为一名语文教师，到底应该给学生营造一个怎样的学习氛围？在课堂中，又该怎样做呢？语文课堂要构建和谐，那又该怎样去构建呢？

要想构建和谐的语文课堂，首先我们要构建和谐的师生关系。而这两者之间又不是可以独立开来的，因此，我把两者结合在一起来谈。

一、要发自内心地热爱学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

在平时的语文教学中，面对个别学生的错误观点或错误行为，我都能以极大的耐心去处理，由于年轻，为了防止出现自己情绪失控，我时刻牢记托马斯？杰斐逊的一句名言：“当你动怒时，在讲台前先从一数到十；当你激怒时，先从一数到一百。”刚接这个班时，班上有几个学生由于特殊的原因厌学，无论对什么学科都有很严重的抵触情绪，在课堂内表现较差，甚至于有时还比较恶劣，面对这种情况，作为他们的班主任和语文老师，一开始我也感觉颇为棘手，甚至也曾激怒过，可收效甚微。有鉴于此，我考虑到单纯地一味发火是于事无补的，于是我想，与其同他们治气、斤斤计较，不如把心态放平和，以宽容的态度容忍他们，同时也与这些学生积极沟通交流，渐渐地这些学生在我的课堂内表现大为改善，从而为本班创造了良好的学习氛围，而这几个学生在历次小测验中语文成绩亦有明显提高。

二、对学生要有充分的研究

正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。

我们常说要想上好课就必须精心备课。其实备课除了备教材外更要备学生，尤其是现在的学生。现在学生由于方方面面的原因，他们的心理表现、知识素养诸方面与我们的学生时代已大不相同，每一届学生都会有较大差异，甚至有些教师也说出了“一代不如一代”的观点。这就对我们老师提出了很高的要求。在接触这些学生后，我注意观察每一个学生的个性，研究学生的心理行为，找学生谈心，了解学生的最新动向。甚至放下老师的架子主动与学生“玩”成一片，充分了解学生的喜好，例如了解学生喜欢什么明星人物，对什么课外活动感兴趣，爱看什么类型的电影电视，现在喜欢听什么流行歌曲，使学生觉得我这个老师并不是那种高高在上的、不可接近的，让学生愿意与我交朋友，乐意主动与我聊天谈心。当然，在与学生进行深度交往的过程中，我又注意控制分寸，不失为师者的尊严，恪守“师者范也”，严格要求自己，时时处处努力做学生的表率，用自己的人格魅力去影响学生。

只有这样，我们才可掌握学生的第一手资料，及时了解学生动向，为我们的教学教育工作创造良好的先机条件。

三、尊重学生，奖惩及时有度

尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

在教学工作中，我对学生的一些出色表现，例如朗读出色、作文优秀、听写、默写优秀等都予以及时的表扬，甚至有时会给予小小的物质奖励，从而极大地调动了学生对学习语文的学习兴趣。当然对他们的失误我也从不漠视，在重视其个人尊严的前提下，也会在“不客气”地对其进行必要的批评甚至惩戒之后，帮助其找到问题所在并促使其最终解决问题。在学习过程中，努力让学生体验到自己每天都在提高，都在成长。

四、改变自己，让学生当学习的主人

㈠让学生表现自己

和谐的课题应该是学生自由发展的天地。强烈的表现欲是学生的天性，我们面对的是个性不同的学生，不能用成人的“规矩”去抑制他们的创新思维的火花，也不能给他们一个个框子，框死了他们。回想过去的教学模式 ，我们教师可谓用苦良心，常担心学生不会而全盘“告诉”，却忘记了过程的引导，我们面面俱到的讲解，往往却收效甚微， 甚至有的还适得其反，让他们产生厌学的心理。在语文课上，我们老师要敢于大胆放手，让学生自己去体会，去感受，要知道即便效果不佳，但因为学生自己去探索了，所以也是值得的。山东杜郎口中学“把课堂还给学生”的课堂模式给了我很大启发，所以在我的语文课堂中，更多的时候，我请学生当“小老师”，给他们展示自己的机会。

㈡引领学生去读书、感悟、实践

要让学生形成良好的语文素养，只凭语文课上的阅读量是不够的。和谐的语文课堂还应该授以学生科学的学习方法，引领他们去大量阅读和反复实践。这样，学生的积累才会丰富，能力才得以巩固和提高。因此，我常在教学生活中用“吹牛”的方式引导学生去涉猎各种课外读物：经典名著、童话书、寓言书、故事书等。并指导他们做好读书笔记，进行读书交流会，交流各自读的课外书，介绍其内容，说说自己的读书心得，在大量阅读中提高了自己的语文素养。

总之，课堂的一切都应为了学生的发展。在新的历史时期，为了更好地为社会培养高素质人才，我们教师要重新定位自己的角色，要鼓励和帮助学生不断走向成功，让孩子学生 不断学习，不断尝试，不断进取的原动力，并时刻体验学习的乐趣。让学生在课堂上有机会施展才华，放飞理想，张显个性。也只有这样，我们的语文课堂才真正可以谓之和谐、高效。

（作者单位：江苏省高邮市界首镇初级中学）