提高育才艺术让感恩之花在班级内绽放

李文捷

班主任工作是辛苦而幸福的，它带给我烦恼的同时，也让我体会到做教师的快乐。作为班主任，对学生应有一种爱的信念，这种信念是不需要任何物质回报的。它需要的只是学生健康成长，学会感恩，掌握生存的技能。我的学生不管他来自什么样的家庭，不管他有多少不足之处，我都会给他们以充分尊重，从感恩入手对他们进行思想教育，成为提高学习的动力。

一、加强与学生的情感交流，唤醒学生的感恩之心

一个生命个体，不可能孤立地活在这个世界上。在漫长的人生旅途中，可能会不断得到别人的扶持、帮助、呵护以及关爱。所以懂得感恩的人，总是觉得自己幸运地得到了这个世界的许多恩赐，而沐浴在这不尽的恩赐中，生命自然也就会体会到甜美与幸福。

尊重、理解、信任学生，相信学生有自己的信念、理想和追求。坚信学生面对新的环境，会努力挑战自我，一天比一天有所进步，从而实现他们的人生梦想。这些是我在新生刚入校阶段与同学们交谈最多的内容，并利用各种场合、各种可利用的时间真诚地与每个学生交谈，鼓励从头开始，并对每个学生所表现出来的优点充分地给予肯定和表扬。蹲下身子平等待人，和风细雨地说教引导，婉转含蓄地批评教育，通过近两个月的不懈努力，使同学们发现了“真正的自我”，为下一步感恩教育的实施做好铺垫。

我给学生们说：我们活在这个世界上，应该懂得感恩于自己的祖国，感恩于佑护自己的社会，感恩于让自己茁壮成长的阳光、空气以及大地、河流、庄稼，感恩于曾经给予自己帮助的所有人。如果这一切都未曾触动过你的内心，那么，你至少要感恩于生你养你的父母。这，已经是我们活在这个世界上的底线。

实例一：我班有个学生叫L，因为家住在市里，作为走读生，一放学就可以回家，不用上晚自习。但是他放学后经常夜不归宿，而是一晚上都泡在网吧，第二天上课则是趴在桌子上睡觉，父母为此伤透了脑筋。在他的自我检查中，是这样写的：“老师，我一直改不了的毛病就是上网。上初中的时候，老师就经常批评我，还经常被叫家长。爸妈也打过我，我也改过，但就是管不住自己，老想着去上网。我看我是没希望了。”看到这里，我不禁思考起来，孩子为什么如此悲观、绝望？明知道自己错误，就是改不了。

我决心改变他，并和家长商订了一个教育方案。首先要求孩子住校，接下来，我就天天陪着他，每天看着他入睡我才走。早上，他还没有起来我就已经来到宿舍，叫他起来上操，在时间上限制了他的行动。谈心时我给他讲，上网不是一件坏事，通过网络可以学习很多知识，网络游戏只是其中微小的一部分，以外的世界更精彩。俗话说得好：细微之初见真情。终于有一天，L给我一张小纸条，告诉我：老师您辛苦了，谢谢您！以后我上学的时候不再去上网了。这样的一张小纸条，却深深感动了我。此后，L同学改掉了上网的坏习惯，上课也能用心听讲了。

由此，我想到班上许多同学，他们学习上不完全尽力，生活上要求过高，行动上散漫，对老师的教育有抵触情绪。那么，他们在熬日子的时候，有没有想到过含辛茹苦的父母呢？作为一名班主任，我有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会。只有让学生学会感恩，才能削减学生思想教育的阻力。

二、通过举办感恩活动，营造班级感恩氛围

感恩两个字，是因感知而感激，但我情愿再拆解出一个报恩的意思来。也就是说，当我们感激之后，还能因此生出爱，去爱本人，去关心别人，从而再赢得别人的感恩。如果那样的话，环环相扣的感恩所连接的，就是生生不息的爱，而被爱所萦绕的世界，将会是一个多么温暖多么美妙的世界。

为了让同学们时时处处都能受到感恩教育，人人都能生活在这么温暖、美妙的世界里，我在班里举行了感恩父母的“六个一”活动。即给父母洗一次脚、给父母做一顿饭、给父母叠一次被子、送父母一个礼物、为父母过一次生日、为父母唱一首歌。同时要求学生每人写一篇“亲情作文”，班内评比。参考题目：《父亲的生日》《父母的手》《父母的回忆》《我和父母在一起》等。

通过在班级内搞的这一系列活动，使同学们懂得，感恩是一种文明，感恩是一种品德。拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母。拥有一颗感恩的心，才懂得去尊敬师长。拥有一颗感恩的心，才懂得去关心，帮助他人。拥有一颗感恩的心，就会勤奋学习，真爱自己。拥有一颗感恩的心，就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。心怀感恩的人，所触到的，是人世的暖，所感知到的，是人世的美。

三、鼓励学生参加公益活动，巩固感恩教育成果

感恩教育活动不仅局限在班级内，我还鼓励同学们走出校门，到社会上参加一些公益活动，使同学们的思想得到进一步升华。

实例二：我班有个学生叫Z，因从小娇生惯养，养成了既不喜欢学习又不喜欢做任何具体事情的不良习惯。刚入校时，连自己搞得歪三扭四的桌凳也懒得动手去摆一下。有一天课余时间，我和他在操场边席地而坐进行交谈，在表扬其能言善道的优点之后，我将其衣服上的扣子系错位让其评价是否美观，并及时指出桌子歪三扭四就和扣子系错位一样不雅观，要想纠正过来只是举手之劳。由于该生在中学时经常受批评，而且总是站着被批评，对老师的言语仅是当做耳旁风。在这次谈话后，我又对他观察了一段时间，发现他的行为有了较大改变。我对他进行了及时表扬，并趁机对他说：“我们班打算成立一个志愿者服务队，经过班委会讨论，大家一致认为你最合适，你愿意吗？”Z立刻高兴地答应了。

从此以后，Z带领我们班的志愿者服务队，经常到附近社区参加一些公益活动，比如为孤寡老人打扫卫生、植树节植树、在大街上散发国家法律法规宣传单等。针对Z的进步，我又不失时机地在班内对其多次表扬，并抽出时间和其在一起玩耍、交流，并把班内桌凳摆放的任务交给他来管。这次谈过话后，他不仅自己的桌凳摆放整齐，还带动其他同学将班内桌凳摆放整整齐齐。由于我对他的理解、尊重，他真的担负起了教室内桌凳摆放的任务。他每天进入教室的第一件事和离开教室的最后一件事，基本上都是在留心桌凳是否整齐，后来成为班内的生活委员，将桌凳摆放工作做得井井有条，而且一干就是两年。所有进入我班上课的教师，都和我开玩笑说，我们班的桌凳是通过拉线摆放出来的。

Z在一次演讲中说：“学校为我们提供了这么好的学习条件，我们要懂得珍惜，我们要爱护学校的一草一木。”我在台下听着听着，眼睛湿润了，我深深为他思想的转变而骄傲，同时也真切感到感恩之花正在绽放。

通过感恩教育，同学们学会了互相礼让，不再因一件小事而斤斤计较甚至吵得面红耳赤；学会了服从，不再对学校的管理指指点点说三道四甚至抵触；学会了付出，不再在集体劳动中挑肥拣瘦讨价还价甚至逃避。和谐班级，也在感恩教育中自然而然地形成。