在阅读中感受《次北固山下》的时空美

裴雪芳

唐代诗人王湾的作品《次北固山下》收录于苏教版初中语文课本七年级上册的第一单元。主要描写了作者在归乡途中所见之景以及产生的强烈的情感。并通过对在船上所看到的美丽景物的生动描写，传达出一切事物都会循环交替出现的深刻哲理。仔细分析品读诗中描写的景物，不仅能真切体会到一种时间和空间的美感，更会被作者的思乡之情所感动。

一、极美极真的场景描写

将情感融入眼前的景物，是表达个人感情的一种常用手法，这是采用比拟手法，赋予事物人格化特点，不仅仅能使事物更加生动、形象。而且能将作者内心深处的情感直观地表达出来，具有极为强烈的感染力。这种手法在唐代的诗歌中，被诗人广泛应用，例如杜甫《春望》中的那句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。这种手法要求作者要对景物有一种极为精准的把握，对事物的性质，包括色彩、形态，都能有很好的运用能力。

这种能力在本诗作者身上就有突出的体现。细读本诗，会发现前三句都是在描写景物。但是描写的侧重点各有不同。第一联“客路青山外，行舟绿水前”，是给诗文描写的场景设定了一个大的框架。青山绿水，在天地间呈现出一片宽阔浩然的景象。同时，又用“客”“行”交代了作者自身的境况。一个旅客乘船行驶于宽阔的青山绿水间。而一个“客”字，又为后文写思乡奠定了行文和情感基调。

描写景物，一般都要采用一定的描写顺序，如由远及近，由近及远，由内及外，由表及里等等。如孟浩然的《过故人庄》， “绿树村边合，青山郭外斜”就是采用由近及远的描写的典型诗句。这种方法的好处是给人一种越来越心旷神怡的开阔感。而本诗采用的是由远及近的描写顺序。第二联就是描写由远及近的青山绿水。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。“潮平”，是对绿水的描写，“一帆悬”，是对行舟的描写，这种手法，就像画一幅水墨，一点点勾勒，一笔笔细化。同时，更能给读者一种递进的美感和层次的逻辑感。到此刻，仅仅是两句空间的场景描写，就已经呈现出一幅美丽的画卷，引人入胜。

空间与事件是物体运动的两个维度，缺一不可，所以，要想把事物完整地呈现出来，就必须把时间与空间同时勾画出来。本诗尤其注重突显这一点。作者正是抓住了这一独特的地方，来展现本诗的时空统一感。

本诗第三联“海日生残夜，江春入旧年”中“日”与“夜”是一对反义词，“春”与“旧年”又是一对在时间上有承接关系的词。但这两对词，要想完美地承接在一起，不生硬，很灵活而且要将静的景物写活，就要用两个动词来连接。于是，作者用了“生”“入”两个动词。仔细研究这两个字会发现，“生”与“入”是两个表示递进承接意思的字。太阳从黑暗的大海上冉冉升起，如子之脱离母腹而出生那样，所以，这一“生”字实在是形象至极。“生”和“入”，都有主体和次体，缺一不可。所以，这两句含有深深的哲理意味。通过描写时空的交替的景物，来暗示岁月时光的渐渐流逝，蕴含人生哲理。需要提到的是，本诗仅仅通过三句景色的描写，就将一位异地游子乘船归乡所看到的的景物，极美极真，又蕴含哲理地表达出来。

二、极浓极厚的情感抒发

再美的场景描写也是为了表达内心的感情。如果没有真情实感的流露，场景描写只是一具没有灵魂的躯体。而本诗在最后一句直抒胸臆。表达了对家乡的深深思念。为了强调自己的感情，还用了一句设问。“乡书何处达？”一种深深的思虑和担忧，由这五个字真切地展现了出来。这种感情，并不只是在最后一句说出来，更在前几句时空交错的景物描写中就已经体现出来。颈联对时间流逝的感叹更是基于一种物是人非、岁月如梭的感叹。春天已经到来了，可是作者还在异乡飘荡，无法回到家乡。这种时空交错显现，让人平添几多伤感。但是作者自己却无能为力。只能在这初春的江上，独自感叹，愿借鸿雁的一双翅膀，传去对家人、故乡的祝福和思念。

鸿雁，在历代诗人眼里就是一个思念的代名词，是一个能够传递情感的信使。鸿雁传书，更是被历代文人墨客给予了情感的物象。本诗用鸿雁这个被大众所熟知的意象来传递情感，因为鸿雁是一种候鸟，这样就能产生一种替人传书的意象，能更好地引起读者共鸣，体会到诗人的真挚情怀。

古代的交通极其的不便利，游子在外远行，由此产生的思念之情的诗就有很多种。但是能像作者这样，把景物写得不仅美，更含有哲理感的则少之又少。古诗的伟大就在于从不同的角度来体会能有不同的感受，如品茶，每一口的味道都不一样。作者笔下的景物，就呈现出一种精致的美感，这种美感，来源于对时间与空间的双重的把握，呈现了一种立体的、全维度的场景，让人置身其中，流连忘返。在解读这首诗时，只有把握了这个时空交错的角度，才能真切看到：一个美丽的清晨，青山绿水间，一个游子站在船头，看两岸潮水平阔，桅杆上风帆高高悬浮，满脸的思乡愁容。更会被那幅画卷里蕴含的浓厚的情感所打动，历经千年，久久不能忘怀。

总之，这种时空的完美组合，使本诗无论在写景和抒情方面都都独具一格，高人一等。

（作者单位：江阴市南闸实验学校）