立足成才重视高职思政理论课教学的两个关系

梁杰

摘 要：高等职业教育已成为造就“数以亿计高素质的职业劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的重要载体。高职大学生是社会经济发展的重要力量。思想道德是人才的重要素质，高职思想政治理论课教学需要处理好理论与实践、知识与能力的关系，这将有助于学生的全面成长成才，适应社会经济转型与发展的需要。

关键词：思想政治课；理论与实践；知识与能力

造就“数以亿计高素质的职业劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，是高等职业教育的中心任务。高职大学生是社会各行各业所需的掌握一定专业知识和专业技能的职业劳动者，是人才市场中的重要人才“板块”，是社会经济发展的重要力量。思想道德是人才的重要素质，高职思想政治理论课教学需要处理好理论与实践、知识与能力的关系，这将有助于学生的全面成长成才，适应社会经济转型与发展的需要。

一、理论与实践的关系

理论与实践的关系体现在教学的整个过程中，理论与实践关系是理论与实践的紧密结合性，因为，理论来源于实践，受实践的检验，反过来，又可以指导实践。理论与实践相结合是我党思想路线的重要组成部分，是我党优良传统和作风之一，是思想政治课理论课教学的根本原则，应该贯彻在整个教学过程之中。坚持这一原则，就要加强针对性，善于运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观指导教学，运用思想政治道德和学生个性心理的理论去回答和解决学生中的现实思想问题。在社会转型时期，人们的思想意识的多元化是社会存在的反映，我们要善于从客观现实出发，看待多元化的思想意识，而不能沿用传统的理论和观念将青少年学生中存在的各种各样的想法视为异类，不可理喻，形成施教与受教之间不可跨越的“鸿沟”，这不仅有悖教学关系，而且对教学来讲是“得不偿失”的。毛泽东同志早在《整顿党的作风》一文中就指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢？用一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢。‘矢就是箭，‘的就是靶，放箭要对准靶，马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶之关系。” 我们可以这样说，思想政治理论课教学工作中，理论与学生的关系，也就是箭和靶的关系，坚持理论与实践相结合的原则，既是理论的生命所要求，又是思想政治理论课必需的和谐关系与和谐环境。以此推论，要加强思想政治理论课教育，提高思想政治理论课教育教学的有效性，一方面，坚持理论的与时俱进，不断创新思想政治课教育新理论；另一方面，改革传统的思想政治理论教学途径和手段，积极推进和强化实践性教学，引导学生把理论学习和实践活动结合起来，运用紧跟时代发展变化的理论去诠释、回答实践中遇到的各种实际问题。学习是为了运用，防止和反对学用脱节。毛泽东同志说过，“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它。精通的目的全在于应用。”这是理论与实践和谐性的体现，为此，在思想政治理论课教育教学工作中，开辟实践教学，教育和引导学生勇于实践，善于实践，把学到的理论应用到实践中去的同时，使学生体会思想政治的灵魂和德育的真谛，这是新时期思想政治理论课教育教学的重要环节。

二、学习知识和培养能力的关系

1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位，1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。在国家“十一五”发展规划中，把“提高高等教育质量”作为我国教育发展的一个重要战略任务。由于高职教育发展迅速，提高质量的任务更加艰巨。在培养目标上，从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”。国家教育事业“十二五”规划（职业教育部分）指出：职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。这一新的目标要求，与传统教育教学模式中的偏重于书本概念知识的学习，忽略运用能力和综合能力及发展能力的培养相差甚远，须将学习知识与培养能力统一起来，使学生会学知识，亦会运用知识，还能创新知识，这是一种综合能力和发展能力。毛泽东说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”我们培养的现代人才就是要具备应对问题的相应能力（包括认识水平和能力），应对复杂多变的各种环境的认识和行为能力。而这些能力的培养必须在学习过程中将理论知识和实践知识（经验）纳入同步“轨道”，方能适应社会及社会发展的需要，方能达到知识与能力的和谐统一。在新的教学模式中，不仅仅是传授和记忆书本知识，而是在学习书本知识的同时，涉猎社会知识、生活知识以及与现实需要密切相关的多方面知识或经验，并注重在此基础上强化各种能力的锻炼和提高，使学习知识的过程与提高能力的过程相统一。要将学习过程，变成知识的积累和能力培养相互依存相互促进的过程。学习知识的过程是一个渐进丰富积淀的过程，同时亦是能力形成和发展的过程，是不断促进思考、独立思考、创新知识、提升能力的过程。

思想政治理论课教学过程中，要注意处理好上述两个关系，帮助学生改变以往对思想政治理论课的学习态度，激发对思想政治理论课的学习热情和兴趣，开阔视野，升华思想境界，促进个人成长和全面进步，提高综合素质。总之，我们要为实现高职教育“培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”任务目标贡献力量。

参考文献：

[1]毛泽东.毛泽东选集[M].北京：人民出版社，1981.

[2]教育部.国家教育事业发展第十二个五年规划[N].中国教育

报，2012-6-14.