论新时期城镇初级中学的班级管理途径

摘要：针对当前城镇初级中学学生成分的现状和特点，分析城镇初中班主任班级管理的对象和困难，探讨科学合理的规范性管理办法和途径，实现城镇初中学生班级有效管理和留守儿童的有效教育，推动城镇初级中学教育管理工作的发展。

关键词：城镇；初中；班级管理；途径

作者简介：周绪权（1965-），男，重庆开县人，中学一级，重庆市开县德阳初级中学校，教师，研究方向：教育与行政管理、思政教育。

[中图分类号]： G625 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-7-0-01

随着社会经济的发展，时代的变迁，生产方式的变革，谋生渠道的异位，城镇青壮年劳动力大量外出和农村留守儿童的大量涌入，父母远离孩子，使孩子缺少关爱，紧靠隔代的老人和投亲靠友来实现孩子的成长教育，使城镇初级中学的孩子更具有诸多复杂的问题，增加了学校管理的难度，班主任的工作任重道远，寻求一套科学合理的班级管理途径势在必行。

一、城镇初级中学生的现状和特点

初中是中学的初级阶段，学生的年龄由儿童期转为少年期，心理上处于从依赖家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型期，具有无父母照管，老人娇生惯养，亲戚怕得罪家长伤了孩子，养成高傲自大，目中无人，礼貌缺失，刁蛮任性，意志薄弱，道德品质恶劣和学习成绩平庸的现状。对于学生的管理就需要我们班主任要有更多的耐心、细心和关心，做到孩子的教育管理要循序渐进，密切结合学生的个人特点，采取有效的策略和管理技巧。

初中学生好动、爱模仿、喜欢群体、无自我调控能力，容易冲动，喜欢成功、渴求赞许、好胜心强，易产生攻击性动机等特点。同时，农村孩子与城镇孩子相比，也存在着很大的差距。其一，毋庸讳言，农村家长的教育理念和文化素质相对落后；其二：农村家长对孩子教育的重视程度不够，在时间上远不如城里孩子，尤其是现在城镇与农村学生家长外出打工，使孩子成了留守儿童疏于管教，形成当前城镇初级中学教育管理的两大难题，尤其是这两类留守儿童受爷爷奶奶的过分宠爱，使孩子的心理不能健康发展，自私、孤僻等心理现象较多。对于我们城镇学生与农村学生交替融入的城镇初级中学班级管理提出了更高的要求。班主任工作的主动意识，责任心和爱心教育就尤为重要。处于特殊时期的班主任就需要对学生的情况要全面了解，准确掌握，深入分析，对每一个学生的性格特点、特长爱好、优点缺点了如指掌，才能做到对症下药，因材施教，不断地调整自己对班级管理的正确途径。

二、实现新时期城镇初级中学班级管理途径

（一）用“爱”关怀，融化孩子的心

初中班主任无私的“爱”就是给予初中学生无限的温暖，就会让初中学生找到归宿，视班主任为父母，为知己，为依靠。班主任和学生打成一片就要倾注无限的爱，融化稚嫩的心，增进与学生的了解，拉近与学生的距离，建立亲密无间的亲情和友情，奠定班级管理工作的基础。班主任要做到以言语教导人，以自身的表率吸引人、影响人。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”因此，班主任自身素质的提高尤为重要。在言行举止中更要做到言传身教，以德感人，树立美好形象，既要让班主任自己成为一个优秀的管理者，又要让学生成为协作者。

班主任工作是一个体现良心的工作，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”当好一个有爱心的班主任就得随时深入学生、深入班级、深入寝室、深入家庭，了解学风、班风、室风和家庭状况，掌握学生的个性特征和生活环境，有的放矢的给予学生需要的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。做到在生活上关心学生，在学习上辅导学生，在精神上鼓励和启发学生，在物质上帮助学生，保持与学生必要面对面交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。对于学生存在的诸多不良问题就容易解决了。俗话说得好：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”

（二）把握学生差异，针对实施管理

城镇初中班级里的学生成份教委复杂，城镇学生和农村学生并存，学生性格、家庭环境、成长经历、个人好恶差异性大，问题复杂，要想把这样的班级大家庭管理好，班主任肩负的重任就会更大，就必须花大力气，不辞辛劳地掌握班级具体情况，全面深入了解每个学生的生活和学习状况，尤其是思想状况。只有这样才能有效针对每位学生的具体问题，具体分析，对症下药。

1.对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值，在学习方面严要求、高标准、争进取；在思想上鼓励学生从思想和行动上向团组织靠拢，积极参加班委、学生会竞选，树立竞争意识，培养社会适应能力。

2.对于后进生要以鼓励教育为主，多发掘他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，降低学习的标准，引导其改掉缺点，树立学习和进取的信心，体验成功的愉悦。同时为他们搭建实现和展示自我的平台，给予更多上台表现和受奖的机会，激发他们的各种潜能，转后进为先进。

3.对于学习成绩不理想的学生，把他们集合起来根据需要设立不同的学习兴趣小组，组织全班同学开展互助互帮活动，实现取长补短，共同进步的目标，让学生在互助过程中养成自我管理、相互监督的学习习惯，改掉主动性和自觉性差的缺点，形成良好的学风和班风，实现班主任成功管理的愿望。

（三）引导学生自我管理，实现班级管理自动化

班级管理的目的，就是培养学生自我管理能力和班级管理自动化水平，最终实现是科学化管理目标。

1.实现班级自我管理的方法。班级自我管理一般有计划、实施、检查、总结等四个阶段。计划阶段主要是向全体学生做思想动员，明确自我管理的目标。班主任首先应多方动员，激发自我管理的乐趣，让他们感到自己是管理的主人，从而增强管理意识；实施阶段和检查阶段是自我管理班级的重要环节。班主任应针对学生特点和班级实际，引导学生依法有序管理班级，并在具体实施中定期进行检查、评比、引导提高；总结是班主任根据学生自我管理的实际，及时总结效果，并通过全班决策，民主表决确定自我管理班级的新目标和要求。

2.实现班级自我管理的方式。班级自我管理过程是从“他律”到“自律”的转变。自律方式多样，有学生自我决策、自我管理、自我监督、自我约束等方式来实现班级自我管理。即在班级管理过程中重大事情、重大事件由班主任引导学生集体作决策，寻找解决方案，并在运行中形成一整套自我监督和自我约束的自动化操作系统和运行机制。

三、新时期城镇初级中学班级管理的重要意义

有效的实现城镇初级中学班级管理不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的不可缺少的重要环节，直接影响校风、班风和学风的形成和发展。同时班级管理的效果也关系到每位老师的成长和提高。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，随着社会的进步和时代的发展，虽然我们面对的是一群来源成份复杂和留守儿童众多的局面，相信我们班主任带着新时期时代的责任感和学生健康成长的紧迫感去求真务实的工作，建立和完善一套可取的科学合理的管理模式，那就是对国家教育事业和学生家长做出的巨大贡献，特殊的社会形势需要特殊的管理者，特殊的教育管理形势必将因为优秀管理者变重大难题为科学发展观。

总之，班主任工作是一门很深的学问，对孩子的学有所成和健康发展至关重要，只要我们热爱教育事业，热爱班主任工作，有对班级管理的责任心，留心观察，认真研究，就能把这项工作做好。