新课改下的初中数学教学方式探析

谢雷呜

【摘 要】传统的数学教学，只要给学生讲解了基本的原理及理论，加上做题，在考试的时候就能够轻松的应对，而对于一个经验丰富的教师来说，课本上的那些题目早已是滚瓜烂熟了。但是，面临初中数学的新课改，传统的教学模式已经不能够起到促进学生全面发展的教学效果的作用了。该如何在新课改背景下进行初中数学教学，这是本文讨论的重点。

【关键词】初中数学 新课改 教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.059

数学是一门神奇的学科，它能够培养人的思维能力。国外有一位学者曾经说过：“一颗会思维的头脑是金不换的，它使你在纷繁复杂的世事面前不会迷失自我，它使你能够有条理地处理复杂的问题，从而显示出你的智慧与力量。”学习数学是有趣的，而许多人不明白其中的乐趣，因为在传统的教学下，教师教学仅仅是为了培养学生的解题能力，初中生做数学题目也是为了能够在考试中取得好的成绩，而忽视了数学学习的乐趣。这恰恰与新课改要求的学生快乐地学习数学，在愉快的氛围中学到知识的目标相违背了，为此，教师要在数学教学方法上作出改进与革新。

教授数学要求学生首先要把心态放好，初中数学不管怎样变化，其本质是不会变化的。一方面，不能把数学教学当作是一种任务，而是应该作为一种兴趣进行教授，这样会收到不同的效果；另一方面，作为初中教师，也就意味着讲授的能力要达到一个新的高度。就像教师用俯视的眼光看待教过的小学数学一样，学生也应该用这种心态去对待自己所学的数学，虽然是即将要学到的内容，但是也应该以轻松的态度去学习，在心理上首先要成为一个胜利者，这样在学习的时候才能够不畏艰难，得到很好的学习机会。当然，学生要想建立起这种心态还离不开教师的正确引导。

不论是新课改的教学，还是传统的数学教学，教师都要把自己所处的位置放正确，告诫学生并不是这一节的内容没有学习，下一节的内容就学不好了，让他们明白在课堂上听不懂的原因是因为以前的知识学习得不够扎实，而新的内容刚开始还难以接受，以致于思维出现了小小的“断路”，继而鼓励学生不要灰心，告诉他们只要把以前有关的知识点看一下就能够融汇贯通了。数学最好的教学方法就是要求学生学会课前预习，新课改也好，旧版本也罢，数学的学习需要预习，在预习的过程中学生能够发现属于自己的问题，这就需要学生认真思索问题的原因，同时教师要告诉学生找不出问题的答案不要紧，只要在课堂上仔细听讲，不懂的课后进行询问，必能解决问题。总之，作为新课改下的数学学习的引导者，教师要有一套恰当的数学教学方法，下面笔者将就此具体论述。

一、对自己要自信

教师在上课之前和学生相同的一点就是要做到自信，只有对自己有足够的信心，才有可能在遇到问题时主动解决问题，才能够思维灵敏，反应迅速。在平常教学过程中，会遇到很多很容易但是自己一下子又做不出的题，需要别人进行提醒才能够豁然开朗，这是因为在缺少自信的同时，对这道题没有进行充分地分析，只有通过分析、综合，运用各种数学思想，经过细密的推理或演算，才能发现题目之间的本质联系。 成功的秘诀是什么？自信。简单的两个字并不是随随便便就能做到的，需要有强大的知识作为基础，因此，教师首先要建立起教授数学的自信，才能够一步步地走向成功。要敢于并且善于去思考，这是教师教授数学时很重要的思维品质。

二、懂得思考，善于运用解题技巧

在实际的数学教学过程中，教师应当引导学生在进行数学学习的时候敢于思考，只有经过缜密的思考，才能发现题目中千丝万缕的联系，也只有通过思考，才能找出自己想要的答案。由于新课改下的初中数学添加了许多动手的节，学生自己动脑的时间大幅度的提高，这就需要初中教师教导学生学会自主学习，独立思考，对于问题要敢于提问，同一个题目的解题方法有多种，要找到最简洁也是最有效的方式，就需要不断的思考。思考和解题的技巧相互结合，两者相得益彰。形成良好的思维品质是学习数学的基础，是培养学生的思维能力的一门学科。新课改下的初中数学加入了许多趣味练习，学生在学习的时候可以以其理性的思考进行学习，脱离老师授课、学生听讲的教学模式，使得学习更具主动性，更具有灵活性。数学的教学，是研究量和质的关系，只有形成良好的思维品质，才能发现事物量下的质，才能在量变中找出质变，抓住问题的关键。

三、培养学生勤奋刻苦的学习精神

知识只有通过不断地学习才能够得到巩固，学生学习知识是一项辛苦的工作，因而教师要注重学生良好的学习习惯的培养。在课堂上学习新知识的同时，要求学生要学习老师解决问题的思维方式，通过学习，把老师所讲的知识转化为自己的能力。在讲课的同时培养学生学习的主动性，只有真正掌握数学教学的要领，才能使学生摆脱被动学习的局面，才能够在新课改教学的过程中教授学生学到属于自己的知识。教学的最终目的就是使学生学以致用，把所学的知识运用到实践中去，而检验的标准就是学生会不会解题，听懂并不代表他们自己能够独立做题，因此，学生能独立解题才是他们学好数学的标志。

随着课程改革的不断推进，新课改下的初中数学在课程结构和内容方面和原来的课程有所不同。这种不同不仅反映在课本的变化上，还反映在教师教学模式的不同上，旧的教学模式是教师在讲台上传授知识，学生仔细听讲，学生很少有提出自己看法的机会，学生只能被动地接受知识。在这种教学模式的指导下，教师成为整个课堂的中心，教师可以根据自己的判断对课程的内容作出讲解，将自己认为不重要的部分直接忽略了，这时的教学活动的模式是“讲—听”式，这样很多变化的知识内容不能清晰地在教学过程中表示出来。而新型的教学模式强调学生和教师进行互动，由原来单一的“讲—听”模式变为现在的互动式，这更有利于教学活动的展开。

新课改下的初中数学的教学强调的是学生和教师之间的沟通。教学实际上是师生相互影响的过程，并不是单一的教师讲课的过程。教学是一种特殊的人际交流活动过程，学生和教师在这种过程中的地位是平等的，甚至要强调学生在课堂学习的过程中的主导地位。因为，不论什么样的教学方式，都要以学生学到东西为基本原则。由于现代教学要求教师教学有效率，因此，教师要组织学生进行有目的、有计划的学习，这是一种指向性很强的学习活动。新课改降低了学生学习的强度，要求学生能够进行自主的学习，但并不是放纵学生。

在新课改的环境下，教师要精心处理教材，编制详细的教学计划，做出有自我特色的教学方案，保证课堂教学的生动性和有效性，这样学生在学习的过程中才不会对学习的内容感到枯燥，才能够对学习数学有兴趣，才能掌握到真正的知识。