加强生物实验课效果 建立生物学实验园地

王莉娟 马永福

生物学实验园地我简单的称它为生物园，是配合生物教学栽培植物和饲养动物的场所，是露天活动的生物实验室，也是学生课外活动的重要基地。它与生物培养室不同，培养室里的生物，受空间限制，是在人为控制条件下生长发育的小型生物，根据农村初中的实际情况，要使学生通过自然条件下种养和观察各种活的生物来学习生物学，就要建立生物园。

一、生物园的作用

生物园的建立可加深和扩展学生所学生物学知识，有助于培养生物学技能和情感态度与价值观，激发学习兴趣。教师可利用生物园内各种活的生物，作为上课演示、观察的实验材料，也可作为平时的观察材料。如“绿色开花植物的分类”“绿色植物的一生”“植物的开花和结果”“水池植物群落”等内容可在生物园上课；还可布置学生到生物园观察幼苗出土等课外作业。这些都可以使生物教学理论联系实际，增加实践机会，从而使学生巩固和扩充了所学的生物学知识，并使知识转化为技能和能力，学生热爱大自然、珍爱生命的情感态度与价值观也得到了很好的培养，也自然易于激发学习生物学的兴趣。

生物园的建立为课外活动提供了广阔的基地。参加课外活动的学生，可以在生物园地采集制作各种标本；可以栽培植物、饲养动物，进行各种活的生物的观察和实验。还为绿化美化环境作贡献，并向农业生产推广先进技术。生物园栽培了各种绿色植物，本身就绿化、美化了校园。同时还进行扦插、压条、嫁接及种子育苗等试验。可为整个校园及校外有关单位提供一些树苗。通过栽培各种作物及饲养经济动物等，向农村示范推广，利于促进农业生产。

二、生物园的设置

本着利于完成生物园的任务和从学校实际出发的原则，因地制宜地进行建设。

1. 地址的选择 为方便课外活动、教学、学生安全及管理，生物园应设在学校内或附近不远的地方。园地应是平坦或坡度较小的，并要求土壤肥沃，阳光充足，水源近便，排水良好。这些优良条件可保证生物园任务的顺利完成。园地周围应扎篱笆，或筑围墙，或种植黄杨、小檗等绿篱或防护林，以保护园内动物植物及其他设备不受损失。

2. 面积与形状 应根据学校条件确定面积和形状，根据学校地形既可集中，也可分散，形状可以是正方形、长方形或不规则形状。校园面积小的学校应尽量利用边角空地建生物园。

3. 生物园的规划 应按照生物学教、科技活动内容和当地实际条件确定，一般可分以下几个区域：

植物分类区 尽量栽种植物基本类群的各种代表植物。还可种一些当地经济价值高的植物和珍稀植物。应按分类和生活习性的要求进行合理配置，既便于进行生物教学及综合实践活动、科技活动，又有利于植物生长。

花卉区 种植各种花卉，可美化校园，并可出售，为建设园地提供资金。

实验区 按教学和科技活动需要，可划分为嫁接、扦插、杂交、引种等区域。各实验均要有对照区。

动物饲养区 主要饲养各种有代表性的小型动物，如蚯蚓、鱼、蛙、鸽、兔等。也可以培养草履虫、水螅等低等动物，供学生观察、实验或科技活动用。

生态区 设置小型生态环境，如小型水池，其中放置山石，山石上种植苔藓和蕨类植物，水中养殖藻类及小型水生动物，从而构成一个合理的食物链，以便进行生态学的教学。

苗圃区 用以繁殖品种优良的果苗、树苗及花木，为充实园地 植物及绿化、美化校园创造条件。温室条件差的中学，可先建塑料棚式温室，主要用来进行苗木无性繁殖、种植和繁殖名贵花木。绿色教室供在生物园地上课和开展综合实践活动及科技活动的场所。最好在周围设有绿篱，上有葡萄架之类的天棚。

此外，在生物园的两旁或适当地方，用标语牌写上生物学的名言警句。整个园地应整洁、美观。这些不仅可给学生以教育，还可以给他们以美的熏陶。

三、生物园的组织管理和利用

首先，应建生物园地领导小组，请一位校领导任组长，选一位教学经验丰富、活动能力较强的中年教师做副组长，其他生物学教师最好都是领导小组的成员，学生学科代表也应是小组成员。此外还应配一名专职教工负责经常管理。在领导小组的统一领导下，要组织学生分工管理。如果生物园地面积较大，可结合生物课教学将学生进行分组，各组负责一定区域和生物园的系统管理。其他学生则按教学及科技活动的需要，在不同地段轮流学习和操作。若生物园地面积较小，则可由课外活动小组成员结合活动的内容分工负责。为在生物园有计划地进行教学和科技活动，在每学年开始，领导小组应制订园地教学及活动的计划，详细列出园地工作日程表，并制订生物园地的规章制度，以供有关师生遵照执行。

怎样工作才能充分发挥生物园地的作用？可利用园地上课或在课前课后进行实习、参观，试验和观察，也可在园地进行课外科技活动。上课则可采用先讲后做、先做后讲、边讲边做等方法。科技活动则可结合教学进行观察、实验，或根据当地生产生活需要，培养作物良种，养殖经济动物，栽种名贵花卉，试验栽培和饲养新技术等。新课程理念对于生物园的建设与管理中，更多地体现为教师充分调动学生的积极性，主动参与生物园的建设和管理，尊重学生的创造性和自主精神。因此，每学期都应让学生独立完成一定的观察任务，同时完成观察动植物生长的跟踪记录。