以不变应万变

许坤

【摘 要】本文通过介绍学生占有素材的方法以及怎样写作文的方法，以不变应万变。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建。作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之炊，无本之木，无源之水。那么如何让作文与生活紧密结合呢？我认为以不变应。

【关键词】不变 应万变

由于农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累？下面几点做法很值得低年级的同学们借鉴：

一、先由简单的看图写话学起

看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础，就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。掌握看图的方法后，通过仔细看图，判断事物发生的时间，地点，了解画面所反映的主要内容，即谁在干什么。如果还要深入观察，还可从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、占有材料

俗话说：“巧媳妇也难为无米之炊。”首先坚持写日记。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。 学生平时用“日记”的方式把一天天的生活见闻、感觉，一次次丰富多彩的活动描述下来，发展其观察能力，提高写作技能。养成学生常动笔、爱动笔的习惯，让学生积极主动、生动活泼地学习写作，一改以往被动的“要我写”为主动的“我要写”。 叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，我引导学生用心观察生活，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。如：日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，作文时就会“取之不尽，用之不竭”。其次是摘抄。我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径。从古今中外许多学者的治学经验来看，“摘抄”确是一条行之有效的读书方法。唐朝的大文学家韩愈曾提出“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”的主张。梁启超在《治国学杂话》中也说：“若问读书方法，我想向诸君上陈一条，这方法是极陈旧、极笨、极麻烦的，然而实在是必要的。再次是剪报，可以最快了解事实要闻；可以把修饰很好的句子摘抄，以便下次使用；把一些有价值的事情，和对它相应的评价记录下来，可以拓宽知识面。

三、注意观察生活

《课程标准》告诉我们“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会。这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。” 语文的精髓是文章，文章的精髓是生活。作文教学必须让学生打开联系生活的通道，使学生有更广阔的创作空间，提高创造力；让学生留意自己身边的一事一物、一情一景，把握好作文素材。

四、先模仿，后独立作文

因为学生习作有一个“模仿”的过程。作文教学一直是个令人头疼的事，是教学的难点。尤其对我们中低年级刚起步的孩子们来说，更是难上加难，很多孩子一开始竟无从下笔，不知如何去写。朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”古人作学先都以仿而习之，何况我们现在的孩子刚是起步阶段，不知如何作文，仿而习之的确是一条很好的捷径。小学时作文，我们模仿了《一对形影不离的好朋友》里面的内容还历历在目，里面说到：“我和陈明是一对形影不离的好朋友，我们一起步行上学，一起步行回家，一起做作业，一起玩游戏。”后来我们也模仿了这一篇文章，只不过是把陈明换成了其他同学，把木船换成了其他的物品，老师的评语还不错呢，从此之后，我们在作文时，也不至于出现“咬笔头”

五、还要灵活变通，以“不变”应“万变”

作文题目，成千上万，多得数也数不清。写作是一种表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需求。学生在日常的学习生活中，同样会有表达的要求。同时写作还是一种积极的情感过程，情感活动会贯穿作文过程的始终。在作文过程中，学生对生活的感受，学生在生活中的喜怒哀乐始终是作文的动力。另外，作文还需要一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作。其过程大体如下：首先要从记忆中调出有关知识、经验和思想的材料，这既是一个活跃的想象和联想的过程，又是一个从表达目的出发，进行严格选择的过程。其次，就是对所选择的材料进行分析安排。再次，就是要将内部言语转化为外语言语，以就是选择恰当的词句表达这些内容。如作文，《快乐的一天》也可以用原来的素材把它变成《难忘的一天》。不过就要把“快乐”变成“难忘”。

现实生活中，只要我们很好地把握好作文素材，我们就能如鱼得水，左右逢源，信手拈来，以不变应万变。