有效培养小学高年级学生英语自主学习的能力

李敏

吕叔湘先生说过：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。”为了让孩子们真正成为学习的主人，我尝试在英语教学中开展提高孩子自主学习能力的探究活动，以下是我的一些做法：

一、开展“争奖状”行动，鼓励孩子自主学习英语的意愿

为了鼓励同学们更加积极、主动地学习英语，本学期我采用“大家一起来争奖状”的活动，希望大家在这个活动中，既能体验到收获知识的充实，又能感受到成功的快乐。具体做法如下：根据大家的课堂表现，获取奖状。一个奖状可以免作业翻译一次，三张奖状可以免作业一次，五张奖状可以当单元考试巡考一次。这个活动全面而相对长效，能充分调动孩子们的学习热情、激发他们的学习兴趣，让孩子们享受每次竞争带来的喜悦，从而自觉地给自己定下学习目标，自发地努力学习，从而产生自主学习的愿望。

二、搭建英语的舞台，激发孩子们学习英语的热情

PEP 教材有很多对话和Story time，有很多故事情节，上课前的三分钟给孩子们尽情的展示他们小组合作的成果，充满激情的展示自我。在掌声中成长起来的孩子是自信的、乐观的、向上的。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在这个舞台上他们体现了自我，感受了成功，自从走上了这个舞台，他们的面貌焕然一新，他们学习英语的意识被唤醒，热情被空前点燃。

三、创建合作小组，保持孩子高涨的自主学习动力

除了课堂上的合作学习之外，还包括了课后练习的批改与互查，在课堂上，孩子们的英语作文都是在四人小组的合作批改中得到进步，老师只对小组成员内无法解决的问题进行分析与帮助。教育专家林华民老师这样说过：“藏起一半爱给教师自己，奉献一半爱给学生”。学生通过自主、合作可以唤醒孩子们自主的学习意识，让他们在自主学习中学会学习，体验乐趣。实践证明创建合作小组是孩子主动参与课堂学习的有效课堂教学方式之一，也有效的保持了孩子高涨的自主学习动力。

四、开发课外资源，为孩子自由成长添砖加瓦

在教学过程中，我发现有一部分孩子对英语非常感兴趣，接受能力也很强，一本PEP教材满足不了他们学习英语的愿望。我经常在课外资源中寻找适合他们的阅读材料，为他们主动学习英语提供帮助。这样既提高了一部分同学阅读英语课外资料的兴趣，使课外阅读成为了一条学习英语的渠道，同时也拓宽了他们英语学习的空间，开阔了他们的视野。

全国小语会理事长崔峦说：“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来‘导的启发引导式。”在教学过程中，我正在借助以“趣学、乐学”为主题来调动孩子的学习主动性，唤起他们的求知欲望，培养其学习兴趣，让孩子们主动参与，掌握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，独立地获取知识，探求新知，达到学会、会学。以培养小学生英语自主学习能力的实践研究”为主题的活动在继续探索与实践中，期待孩子们能真正拥有一把开启英语学习的钥匙，打开智慧之门，去寻找自己所需要的。