巧用多媒体，优化语文课堂教学

叶艳霞

【摘 要】随着信息技术的不断发展，语文课堂教学方式也发生着变化。大量的多媒体技术包括PPT、视频等授课方式不断应用于语文课堂，本文试就多媒体在语文课堂教学的应用，探讨多媒体教学的几点优势。

【关键词】多媒体；信息技术；语文课堂；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

现代信息技术的普及和应用，给语文教学带来了新的活力。多媒体教学集图像、文字、声音、影像、动画等多种功能于一体，产生了势不可挡的力量。多媒体网络技术在语文教学中的运用，对教学工作各环节产生了深远的影响，对于优化课堂教学，提高课堂教学效率起着举足轻重的作用。

一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣

由于传统的教学手段和设施有一定的局限性，往往不能满足学生学习兴趣的需要，在一定程度上影响了教学的效果。多媒体声像兼备，特别是其图像、动画、影像、声音集一身的功能使教材变得更加生动形象；使包含在教材中的静态的美升华到动态的美，将教材中蕴含的音乐美、艺术美、意境美充分表现出来，同时还可以刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，从而调动审美主体的心理功能活动，产生强烈的美感效应。运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣办生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。如在教学《一片树叶》一课中，老师利用多媒体技术将课文中的插图运用动画的形式呈现在学生面前，学生的兴趣一下子被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，从小黄牛、小兔子、小松鼠和小猴子的神态、动作中，想象它们的语言，猜出它们的心理，最后能流利地复述这个故事。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的兴趣。

二、利用媒体创情境，增强情感见效率

正确理解一篇课文的关键是学生是否进入课文所创设的情境，传统教学中一般是通过精心准备导语或范读课文来达成这一目的。现代教育中，我们就可以通过运用多媒体播放一段与课文意境相关的图像或音乐，将学生迅速地带进课文所创设的情境之中。当学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。在教学拼音“a、o、e”时，刚开始，我利用多媒体课件出示了一幅背景图，同时加上了轻松活泼的背景音乐，过一会儿，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，同时太阳公公升起来了。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注地看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候，学生都笑了起来，他们感到很新奇。这时我问，刚才大公鸡怎么了，他们争先恐后地说大公鸡在叫，我问大公鸡怎么叫的呀，学生就说是“喔喔喔”地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整节课，学生的学习热情高涨，没有紧张感。正是充满童趣的课件，激发出了学生的学习热情，使学生产生认知的快乐，并深入、持久地进行学习。

三、利用多媒体，突破教学重难点

使用传统的语文教学方法，我们往往会为突出教学重点，特别是突破教学难点以及解决一些很抽象的问题，需要花费大量时间和精力，然而学生感触还不深，仍会产生疲劳感甚至厌烦情绪。语文课堂教学中，巧妙使用多媒体则能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短客观实物与学生之间的距离，大面积提高语文教学质量。多媒体的运用，能够快捷、有效地对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，这不仅能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精华所在，是“牵一发动全身”的，分析这些词句、段落在文中的作用，既能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更能够深入细致地领悟、理解课文，进而形成语文能力。例如在《小小的船》课件制作中，我设计了这样一个动画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破了教学的难点。

运用多媒体手段突出教学重点，顺利突破难点，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了学生学习的信心，掌握学习主动权，利于创造思维能力的培养；同时还可以大大减少教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有限的40分钟内获得更大效益，实现提高课堂教学效率、优化课堂教学的目的。

四、利用多媒体，培养学生的创新精神

有位教育家说过，“凡是孩子原先不会的而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到而孩子想到了就是一种奇迹；凡是孩子在原先或别人的基础上做得更好，就是创造。创造就是标新立异，因为用发展的眼光看，这样的学生将来可能会成为具有创新能力的人才。”小学语文教学是整个基础教育中不可缺少的一个部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。

英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”在语文教学活动中，运用多媒体创设出各种各样的问题情境，促使学生展开想象，发展创新思维。例如教《小小的船》一课，利用多媒体感受晴朗的夜空美景后，可以让学生驾着“月儿”去想象太空的情况。教《春天来了》这课，启发他们用拟人的手法，想象春姑娘来到了他们中间，听他们读书唱歌，跟他们一起游戏的欢乐情景。

联想是创新的翅膀。在教学《清澈的湖水》中，有一个句式练习：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。我利用多媒体展示一幅星星图，启发学生联想：夜晚的星星像什么？一石激起千层浪。有的同学认为：“星星像小珍珠。”有的同学认为：“星星像天上贪玩的不肯回家的孩子的眼睛，一眨一眨的。”还有的说：“星星像钻石，就像妈妈手上戴着的那种，一闪一闪的。”这样的训练可以培养学生的观察力，锻炼思维。

当然，我们在运用多媒体辅助教学时，并不能摒弃传统教学的精华，同样要把好教材关和学生关，不应只强调手段多样化，只注重直观、形象来理解与记忆知识，而忽略了抽象思维，组织语言能力的培养。“只有最恰当的媒体，而没有最好的媒体。”我们只有把握好不同媒体的特点，恰到好处地运用媒体，才能使课堂教学效果发挥得更好。

（编辑：龙贤东）