课前“邂逅”的魅力

邓睿

摘 要：叶圣陶先生说：“文章的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景，选择得恰当，足以奠定全剧的情调，笼罩全幕的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志看那下文的发展。”良好的开端是成功的一半，写文章如此，授课亦然。尤其是借班上课，要在短时间内缩短因师生生疏而产生的心理距离和隔阂，并且尽快摸清学生的学情，以便随时调整自己的教学计划，课前教师与学生的互动是十分重要的。结合自身教学实践及观摩教师的公开课浅谈借班上课前如何进行有效的师生互动。

关键词：借班上课；课前师生互动；微笑；游戏；学案

有些教研活动或教学比赛为了给大家呈现最真实的教学效果，通常会采取借班上课的方式进行。他不同于常规的教学，最明显的特征就是师生之间的情感是陌生的，教学环境也是陌生的，也给备课中的“备学生”增加了难度。于是，精彩、高效的师生互动便应运而生。笔者认为，如果把握住课前短时间的互动，既能短时间内化解师生间的陌生感，又能调动学生学习的兴趣，活跃气氛，亦能在不着痕迹中，引领学生学习、探索，从而达到“课未始，趣已生”的境界。

下面我就结合自身参加教学比赛的实践谈谈如何进行课前互动。

一、微笑入场，春风细雨，拉近距离

英国教育思想家洛克曾经打过一个恰当的比喻：“你不可能在一个战栗的心理上面写上平正的文字，正同你不可能在一张震动的纸上写上文字是一样的，而只有当老师与学生相处思想上感觉到安舒与自由，只有当学生心里保持一种安闲况境时，他才能接受新知识，接受新印象。”对于彼此不熟悉的师生，互相间的沟通与了解对增进师生情感尤为重要。而微笑就是打开沟通渠道最好的方法。微笑可以缩短人与人之间的距离。微笑着进行对话，犹如春风细雨，拉近师生间的心灵距离，增进师生间的情感。

笔者借班上课的对象是珠海某中学初三某班的学生。见面前曾向该班班主任了解学生情况。在得知他们的学习程度、兴趣话题之后笔者就有备而来地跟他们“侃大山”。或请他们介绍一下日常的学习生活，谈一下笔者所在学校的学习生活。比如，在谈到学校进行的科技创新大赛时，大家互相介绍自己学校学生自己创作的作品，气氛很好。

二、游戏暖场，调动兴趣，活跃气氛

心理学实验证明，人的精神只有在兴奋状态之中，对所学的知识方能记得牢，掌握得好。在消除了陌生感以后，如何快速抓住学生的心，调动他们的学习兴趣，活跃气氛，显然，游戏是个不错的选择。当这时，游戏最好是能和课题有一定的相关度。

笔者要教授的是一篇初三的议论文——《事物的正确答案不止一个》，教学目标之一就是要让学生体会到看待事物的角度不同，可能得出不同的结论；同样，处理问题的途径可能有多种，要学会发散思维。

在前面微笑谈话消除陌生感之后，笔者就跟他们玩了两个游戏：一个是数学的24点游戏。在小礼物和不服输心态的刺激下，他们都很投入，争先恐后地利用给出的数字通过加减乘除得出24的答案。另一个是发散思维说出回形针的各种用途。在游戏中，笔者逐渐引导学生得出“解决问题的途径往往不止一种，因此，事物的正确答案不止一个”的结论，成功地引出了要教授的课文。

三、学案出场，摸清学情，“对症”上课

在游戏暖场，引出所要讲授的课文后，就要真正进入“备学生”的环节。由于课前互动时间有限，而良好的预习，摸清学生的学情又是上好公开课的基础，所以，一份高效预习所需的学案就应运而生了。

笔者把课前预习需要掌握的生字词、课文内容概括、议论文的相关知识等都列入学案中，而且要求他们现场预习之后提出存在疑惑的地方。这样我就可以根据学生提出的问题迅速调整我的教学设计，以期达到更有针对性的“对症”上课。这样做的结果也表明，就连平时学习积极性不高的学生也感觉学习并没有想象中的这么难，也学得很投入了。

另外，除了以上的三招，课前的师生互动还需注意到一些小细节。比如，答应学生的事情一定要做到，哪怕他的这个事跟要学的课文本身并没有多大关系。在游戏环节中，有的学生因为不知道哪种东西叫做回形针而向笔者发问，结果后来上课前，笔者就带了一个回形针给他。在他感谢的眼神中，笔者看到了信任。又如，随机记住某些学生的名字特别是有趣的别名。在谈话环节中，笔者无意中知道有个学生号称“电视机”，于是在后来的课堂提问中就直接喊了这个学生的绰号，感觉原本紧张的课堂气氛顿时轻松不少。

第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课前师生互动的目的就是激励、唤醒、鼓舞。巧妙、生动的课前互动不仅收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，还能达到“课未始，趣已生”的境界。让我们一起努力，巧妙进行课前互动活动，让课堂教学更加妙趣横生，努力探索谈话技巧，让我们的“邂逅”变得魅力四射。

参考文献：

郑英.借班上课：请别小看课前五分钟.教学月刊：中学版，2010（10）.

（作者单位 广东省珠海市实验中学）