数学教学中的提问艺术

丁攀峰

摘 要：教师应当在课堂上开展有效提问，以此来激发学生的学习兴趣和学习积极性，帮助学生实现数学成绩跟能力的双提高。

关键词：初中数学；课堂有效提问；艺术

数学具有强烈的逻辑性、严谨性、系统性，学生在学习过程中，不免会感到枯燥无味、难以下手。面对这种情况，教师应当在课堂上开展有效提问，以此来激发学生的学习兴趣和学习积极性，帮助学生实现数学成绩跟能力的双提高。

一、要确保课堂提问的有效性

在一些观摩课上，经常听到教师问：对不对呀？是不是呀？好不好？……这类过于简单的问题。这不但浪费了课堂上的宝贵时间，更重要的是问题根本就不具备思考性和启发性。学生不需要思考，也无从思考，只需要附和教师，跟着教师走就行。长此下去，就会导致学生逐渐对数学失去学习兴趣，他们的创新能力跟思维扩展也会在很大程度上受到阻碍。

那么，要确保课堂提问的有效性，教师又当如何做呢？

二、有效提问的基本要求

1.课堂提问，要问什么

教师要在课堂上进行提问，那么问题的内容就变得非常关键。课堂提问的本质目的在于不断启迪学生的思维、激发学生的学习兴趣和积极性，并不断提高学生探索数学知识的主观能动性。因此，教师在提问时，一定要确保问题关乎课堂教学内容，切忌偏离甚至跑题。还有一定要保证在教学关键处进行有效提问，避免问题不痛不痒，收不到提问的效果。

2.课堂提问，要问谁

素质教育观点要求教师在日常的教学过程中，面向全体学生，以促进学生的全面发展和进步。这就要求教师在课堂提问中，尊重学生的客观差异，确保不同层次的学生都能在课堂提问中有所收获。比如，对成绩比较好的学生，可以在课堂上设置一些相对灵活、难度较大的问题，使这部分学生的思维更加开阔，不断提高他们的数学创新能力跟水平；针对数学基础比较薄弱的学生，则应该根据他们的实际水平跟能力，尽量为他们安排一些比较基础、简单容易理解的问题，帮助他们更好地巩固课堂所学知识，更重要的是在此基础上不断帮助他们树立学好数学的信心，不断激发他们的学习兴趣和积极性，为他们更好地进行数学知识的学习奠定良好的基础。

3.课堂提问，要怎么问

教师在进行课堂提问时，一定要遵循“简明”“精确”“循序渐进”的原则，避免对学生造成“揠苗助长”的结果。提出问题之后，应当引导学生积极进行思考，并留给学生足够的时间，对问题进行探究和思索，以求真正实现在提问中不断激发学生的学习兴趣，并逐渐提高数学水平跟能力的目的。

总之，只有真正把握提问的内容、对象以及方法，才能真正使教师的“问”不断促进学生的“学”，从而真正收到课堂有效提问的良好效果。

指导教师：刘玮

（作者单位 河南省禹州市神后镇第二初级中学）