没有“试上”也精彩

唐珊珊

摘 要：教师在教学过程中要走进学生生活，了解学生的认知盲区，敢于打破自己主观的教学设计，让思品课真正成为学生需要学、乐于学、主动学的重要学科。

关键词：贴近学生；反思；整合；敢于打破

中图分类号：G424.25 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-073-2

登上讲台六年来，我先后执教了各级别的公开课数十次，其中不乏设计新颖、活动精彩、气氛热烈的公开课，但让我最难忘的还是三年前在南京六中上的那节事先没有试上过的公开课。

一、课前准备

早在3月我便接到通知，要在4月上旬上一节市级公开课，上课的地点在南京六中，课题是《人人享有人格尊严权》。这是思想品德人教版八年级（下）第四课第一框题的内容，是一节内容多并涉及大量法律知识的新授课。如何把这节课上得精彩，上出新意，是那段时间我天天在琢磨的问题。为了这节课，我绞尽脑汁，在网络上、书店里搜集素材，前前后后共想出了十几种不同的教学设计，但也几乎被一一否定。在这种情况下，同组的老师们都安慰我说：“不要太着急，对于我这样一个新教师，只要能顺利流畅地上下来就是最大的胜利！”可是我很不甘心，这是一次市级公开课，多么难得的机会！我不想浪费！

于是，设计、修改；再设计、再修改，直到临上课的前一天下午，师傅最后看了一遍我的教学设计对我说：“这种设计很普通，很多活动虽从教学出发，但却是为了活动而活动，并没有考虑学生对这节课的真实需要，这样学生很难投入自己的情感，真正“动”起来。你试着找一些他们学生自身的真实素材运用到课堂上，也许会成为一个亮点。”师傅的建议让我惴惴不安，我很没底气地问道：“这么短时间，再大改还能来得及吗？即使改好了也无法试上一遍感受一下啊？”师傅对我充满信心地说：“来得及，只要你的设计能真正地打动学生，没有试上也会同样精彩，学生会给你带来你想要的一切！”师傅的一番鼓励不仅给我带来了信心和勇气，更重要的是给我带来了灵感！于是我毅然决定放弃已经准备好的教学设计，重新开始……

二、教学过程

在导入环节，我采取了一种“民意调查”的形式，让大家选出全班“最令人讨厌的三名学生”。课堂上，惊讶地发现，很多学生都在认真地写着某某人的名字，没有一个同学对老师的这一举动产生质疑。由此可见孩子们对于突如其来的“推选活动”并没有认识到这其实已经是一种侵犯他人人格尊严的行为，这让我看到了这节课对于孩子们来说是十分必要的，这也我后面的教学活动的开展树立了巨大的信心，好的开始果然是成功的一半！

本节课一个教学重点是让学生认识到名誉的重要性从而能够自觉维护自身的名誉。我设计了一个“走进六中，感受名誉”的活动，请同学们根据我的描述来猜出这位人物。我介绍的正是南京六中的“明星学子”牛梦雅同学。同学们对她孝顺父母、勤奋刻苦等先进事迹十分熟悉，积极性非常高，很快就找到了答案，他们还很骄傲地为我这个新老师介绍了牛梦雅同学的其他事迹。现场被一股浓浓的敬佩之情围绕着，我顺势发问“牛梦雅同学为什么能够让我们产生这种深深的敬佩，赢得大家如此高的评价与赞誉呢？”这一个问题成为一个小小的转折，让他们从身边的同学身上看到榜样的力量，只要做到每个人都可以做好的平凡小事就可以获得良好的名誉。

为了突破依法维护人格尊严权和名誉权这一难点，我设计了“走进六中，维护名誉”的活动。我给学生介绍这样一起侵权案件：作者荧光粉创作的《挤公交》FLASH动画中唱到“中学生，抱到啃”时，画面出现一女生坐在男生腿上，女生的外套上用红色字体赫然写着“南京六中”四个字。看到这，同学们坐不住了，纷纷举手要表达自己的意见，他们有人认为动画作者损害了学校名誉，是不道德的，有的认为这个作者是在犯法，甚至还有些同学认为要对这个作者进行人肉搜索，然后集六中全体同学的力量对其进行人身攻击，也要他尝尝这种滋味。我借力发力，问大家这种做法是否合适，很多同学都表示不赞同，这种不正确的维权方式很可能也让我们走上侵权违法的道路。在这个活动中同学们不仅能认识到要依法维权，同时也要注意自己的一言一行，在很多时候个人行为可能会影响到自己的学校，甚至是自己的国家的名誉！

三、课后反思

1.要贴近学生世界，创建亲切、高效的思品课堂

当前，学生对思品课教学兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。因此，思品教师备课应把教学内容和学生的心理需要结合起来，在此基础上注重探索学生认知上的盲区，科学地发挥孩子的主观能动性。这就要求思品教师走近学生世界，弄清学生对什么感兴趣，找准学生的关注点，这样才能最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。对于一些中学生非常关心又非常想弄清的问题，如社会热点、心理困惑等等，在课堂上适当作些探讨，能激发学生的兴奋点，集中学生的注意力，调节学生情绪，提高学习效率。

因此，思品教师应做生活的有心人，多听、多看、多记，善于从生活中提取有效信息，引导学生用丰富的感性材料去理解抽象的道理。现在的中学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。

2.要对教学资源进行加工、整合，不做“搬运工”

我们的教学理念要与时俱进，学会合理加工、整合教学资源。比如我刚开始的设计，看上去形式新颖，手段多样，但仅仅是用堆砌、拼凑起来的活动和材料说明某个知识点。看上去一节课像是内容非常丰富，但实际上只是让学生走马观花般地看一下材料，或者是蜻蜓点水式地简单讨论一下，一节课变成材料的简单堆积和展示。学生为了活动而活动，不仅不能帮助学生更好地理解教材，反而还会使他们摸不着重点，分散注意力，甚至讨论一些与课堂无关的内容。

因此，我们在教学过程中，在选择素材时一定要谨慎，要对它进行科学适度的加工和处理，使之更适合于具体的教学情境，并且要能够不断地进行挖掘和深入，这样才能更好地实现我们的教学目标，甚至达到事半功倍的效果。

3.要有敢于打破的勇气和智慧

都说课堂教学是一门有缺憾的艺术，这不是要我们悦纳这种缺憾，而是让我们去发现每个设计中的缺憾，去弥补这种缺憾，甚至为了某些致命的缺憾而推翻原有设计。我的这节课之所以没有经过试上也收到了比较好的效果，一个很重要的原因在于我首先敢于推翻之前的一系列设计，有舍才有得。在讲授的具体内容的上，我也打破了教材的原有布局。

比如，在名誉和名誉权的介绍方面，我将两者整合在一起，作为连续的两个内容来介绍，既能让同学们看到两者之间的紧密关系，同时又能够比较两者的差别。对于人格尊严权这样的法律概念，我还用相关链接的形式介绍了我国的相关法律条文，帮助同学们更好地理解这一概念。在师生互动方面，我也做了很多调整。很多情况下我只是简单地介绍了一下背景资料，还没有来得及抛出我的问题，学生们的小手已经高高举起，索性我就任由他们自由发挥，令人意外的是，他们的发挥不但没有跑题，还有很多成为这节课的亮点或者生成点，课堂也因此精彩纷呈！

这节没有试上的思品课给我带来了意外的惊喜与收获。我更相信每个人都是一座金矿，都蕴藏着巨大的潜能，我们要充分挖掘自身的潜能，让思品课走近学生，让思品课精彩无限！