新课改下如何将初中化学教学演绎出生活化

鲁华良

摘 要：自新课改推行以来，其为初中化学教学带来更为广阔的教学空间和教学理念，为初中化学教学注入了新的生机和活力。在新课改浪潮的推进中，如何将新课改与初中化学课堂相结合，融入生活化细节变得尤为重要，本文以新课改的理论基础及改革体系入手，在观念创新、教学方式创新的指导下，结合初中化学的知识结构体系，融入生活常识，以期建立一个完整的初中化学生活化课堂教学体系。

关键字：新课改；初中化学；生活化

新课改作为现阶段我国教育方式的重要改革手段之一，其从自主学习、合作学习、探究学习的角度，为教学提供了更为丰富的教学手段和教学方式。从初中化学角度来看。新课改教师为主导，学生为主体的教学模式，在很大程度上提升了学生积极探索的学习能力，也为教师课堂教学的生活化提出了更高的要求，笔者根据初中化学课堂教学模式及教学目的的特点及要求，结合新课改下教育教学的新要求，在初中化学课堂教学方面，将生活与初中化学知识结构体系相结合，在提升学生多元智能的同时，也培养了学生人本主义与构建主义思维，为培养全方位多元化发展的学习型学生奠定了良好基础。

一、新课改下初中化学教育现状

自新课改实行以来，初中化学教学在新课改的要求下，形成了更为灵活的课堂教学模式和教学方法，为学生的课堂学习提供了更加轻松愉悦的教学环境，同时，也在不同程度的提升了初中化学的教学水平和教学质量。但由于我国传统教育理念的根深蒂固及化学教师老旧教育方式的影响，虽然新课改能在一定程度上改善传统的教育方式，但是，化学教学仍处于被动的以分数为标准，填鸭式教学阶段，这是应试教育的深远影响导致的。从现阶段新课改理念施行后来看，新课改虽在一定程度上改善了初中化学教学状况，但是简单和机械化的教学方式仍大量存在[1]，初中化学教学仍没有将学生学习与生活常识相结合，仍没有找到适合学生学习的新颖的教学方式，但是更多课堂教学新器具的出现及化学实验环境的改善，使大部分学生能够亲身感受到初中化学部分知识要点所要求的知识，能够在一定程度上提升学生动手能力和实践能力，促进学生学习知识的兴趣，但是由于传统教育理念的束缚和学校较为落后的管理方法，使初中化学教学仍处于缓慢式发展阶段，难以实现新课改要求下的“观念创新、学习方式创新及评价创新”的要求，更难以实现初中化学教学与生活常识的有机结合，所以说，新课改条件下，化学课堂教学方式方法虽有所改变，但是与生活化相结合的教学方式仍难以达到。

二、新课改下初中化学教学生活化的新方法

（一）融入生活常识，将化学教学与生活相结合

化学知识的生活化，不仅能够提升学生认知水平，还能够教会学生日常生活中发现的有关化学现象，因此说在化学教学中融入生活常识，具有重要意义。在初中化学教学中，从教学的主导者教师来看，融入生活化常识，要求教师必须要充分了解初中化学的知识结构与教材构成，同时要求教师要有日常生活的洞察力，能够将日常生活与初中化学知识点相结合，从教学主体学生来看，在初中化学教学过程中，要求学生在课堂中积极参与课堂活动，积极思考老师在课堂中提出的有关化学知识生活化的问题，通过生活化的化学知识，学习课本知识要点，以此来实现教学主导者与教学主体间的沟通，同时也实现了初中化学知识与日常生活化的结合。

（二）引导学生思考，将学生日常生活与化学知识相结合

学生作为新课改中的教学的主体，是构成课堂教学的最主要的环节，因此，要想实现初中化学教学与日常生活常识的有机结合，就必须要做好课堂教学每一个环节的工作，学生作为课堂教学的主体，引导学生积极探索化学知识，引导学生将课本知识与生活相结合具有重要意义，从新课改“创新教学方式，创新教育理念，创新课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观[2]”的角度来看，引导学生思考生活中遇到的化学问题，并能在课堂中结合课本知识积极探索，不仅是创新教学方式，创新教育理念的重要体现，更是创新课堂教学模式，提升教学质量的重要手段，最为重要的是，它实现了传统教育下难以达到的课本知识与生活常识相结合的教育目标，对提升学习兴趣、完成学习任务具有重要意义。

（三）积极开展化学实验，将生活问题与化学实验相结合

在化学教学中，化学实验具有更直观明了的展现化学反应过程及化学现象，更准确的印证课本知识的作用，因此说，在初中化学教学中，积极开展化学实验，将化学实验与生活相结合，能够使化学教学过程更加生动有趣，而且还能提高学生学习质量和学习兴趣。在初中化学教学中，化学实验与生活相结合，必须遵循相关安全规定，紧密的结合实际，严格按照“STS”的教学思想（STS教学思想即科学——技术——社会， ScienceTechnology Society的三维教学思想）展开课堂教学，以科学、技术、社会的三维教学观念，促成学生了解科学、技术对社会发展的积极作用，了解科学、技术的发展对社会的负面影响，了解科学、技术、社会三者相互促进和发展的关系。使初中化学教学的生活化更能深入到教学中的每一环节。

（四）培养学生团队意识，将课后作业与生活实践相结合

新课改下的化学教学，更加注重学生的自主学习能力、合作学习能力和自主实践能力，因此，在化学教学过程中，适当的开展团队合作，将课堂作业融入到生活中去，能够在提升学生团队合作学习的同时，更能增强学生积极探索生活细节，探索化学知识的能力，因此，在初中化学教学过程中，适当的开展学习与生活结合的实践活动，对化学教学的生活化起到一个推动作用。如人教版初中化学第七单元《燃料及其利用》，就可安排学生以小组的形式观察家中煤气、煤炭、木柴等燃料燃烧的颜色，燃烧后产物等化学现象，已达到化学教学的生活化。

三、结论与讨论

综上所述，新课改下，初中化学教学的生活化，要求教学的主导者与主体两者相互协作，相互配合，在这样的协作关系下才能实现化学教学的生活化，也才能够在完成新课改相关要求的同时，实现化学教学水平的整体提高。总的来说，初中化学教学的生活化，要在新课改的总体指导下，结合化学教学的特殊状况，从学生与教师入手，将初中化学的知识点与日常生活中遇到的问题相结合，实现每個课堂中学习到的化学知识都能对应相关的生活常识，并能得到实际的现场操作实验，并能从中得到相关的化学知识。

参考文献：

[1]李绍美.新课改下初中化学教学创新思维培养策略探析[J].数理化学习，2010（10）： 36-37.

[2]李金芳，罗杨合.新课改下农村初中化学教学中的问题及其对策[J].贺州学院学报，2009，25（3）： 76-77.

[3]靳玉乐.新课程改革的理念与创新（4）[M].北京：人民教育出版社，2003：33-100.

[4]孙亚苹.新课改下如何搞好初中化学教学[J].教学实践，2011，（4）： 85-88.