浅谈初中物理答题的规范性

周天荣

物理答题的规范性，是物理教学中一个不可忽视的内容。表述规范化，可以在一定程度上反映一个人的文化素质和思想品格。教学中，对学生进行答题规范训练，不仅可以培养学生严谨、认真的科学态度和严密的逻辑思维能力，还可以培养他们一丝不苟、不骄不躁的良好心态。

下面结合实例对学生在物理答题过程中的不规范性进行分析探讨。

【例1】力的三要素是。

正确的答案是：力的大小、方向和作用点。而有的考生答成：大小、方向和作用点。评分后我找学生讨论此题答案时，问他：“大小、方向和作用点是指谁的呢？”答到：“是力的呀，我心里明白，只是没写在试卷上。”很显然，这是因答题表述不严谨规范而导致失分。

可是有很多学生的答案都是：变小、变小、不变，结果可想而知，原因是随意更改了答题用语，在日常教学过程中，有的学生还经常写错别字，如熔化写成融化；汽化写成气化；做功写成作功等。这不是让评卷教师为难吗？很显然，又是一只“熟鸭子”飞了。

这是一道计算题，尽管计算正确，但有两处表述不规范。一是温度，在物理学中，通常用字母t表示，不应随意用x或其他字母替代（这点与数学不同）。二是计算过程应用计算公式、代入各物理量的数值和计算结果三个部分。计算公式是进行运算的理论依据，省略公式不写，凭什么进行运算呢？这样的计算结果不能让人信服。

从以上四个例题，不难看出，学生对物理概念、作图、计算的表述方式理解不深、掌握不牢。教学中必须给予高度重视。为减小学生在这方面的过失，教师应做好如下几点。

1.提高学生的认识，明辨是非，明确规范答题的重要性，克服学习中“粗枝大叶”、“不求甚解”、“差不多”、“反正是那么回事”等不良习性，做到答题认真、准确、一丝不苟，重要的字句或步骤不遗漏、不疏忽，要反复斟酌，只有这样，才能使自己的学业有进步、天天向上。

2.教学中，教师要多设计一些容易“犯错”的问题，给学生提供“犯错”的机会，让他们潜在的问题充分暴露，然后一一予以纠正，最后达到“治病救人”的目的。

3.教师要做好学生的表率，讲课要严谨、板书要规范、批改要认真，不能以不良的习惯影响学生，评分阅卷时，不能姑息迁就，答题表述不规范的地方要铁面无私，决不手下留情。

总之，学生在物理答题过程中表述不规范，是一个习惯问题，更是一个思想品格的问题。学生应遵守解题的规范化要求，这样不仅有助于形成正确的解题思路，而且有利于提高解题的敏捷性和准确性，减少过失性失分，从而把自己的知识水平和能力水平充分反映出来。

（责任编辑易志毅）