教育国际化是品牌学校的必然追求

杨志成，北京教育学院副院长，留美教育学硕士。曾任北京市第一零九中学教师、副校长，北京市原崇文区教委主任、东城区教委主任，北京奥组委奥林匹克教育处处长，北京市教委基础教育一处处长等。主要研究领域：学校管理、教育行政、基础教育课程与教学、学校德育、奥林匹克教育。

教育国际化是当前我国教育发展的主题之一。自从1983年邓小平为景山学校题词，提出“三个面向”（即教育要面向现代化，面向世界，面向未来）以来，教育国际化就成为我国教育“面向世界”的发展举措。进入新世纪，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》对未来我国教育国际化又提出了新的发展目标。在基础教育领域，教育国际化正作为提升基础教育发展水平、实现基础教育现代化的重要途径和策略得以实践和推进。教育国际化也正成为很多优质学校的发展战略，并在学校的办学实践中得以体现。但是，实践中也暴露出一些学校对教育国际化本质和内涵认识的问题，表现出对教育国际化的片面理解和窄化落实。本文将以北京市朝阳区芳草地国际学校为例，透视品牌学校的国际化发展战略。

教育国际化：概念的厘清

教育国际化的概念在学术界和教育实践领域有很多不同的认识。我们认为，教育国际化是在全球化背景下，建立并实施具有国际互认标准，并以培养具有国际视野和国际交流能力的人为目标的教育实践过程。教育国际化主要体现了以下三方面特征：一是从教育背景角度看，教育国际化是全球化背景下的教育改革与实践趋势；二是从教育实践角度看，教育国际化是国际视野下的教育实践；三是从教育目标角度看，教育国际化是以培养具有国际视野和国际交往及国际理解能力的人为目标的教育。教育国际化是相对于教育本土化的教育实践范畴，主要体现为两个基本实践范畴：一是教育的过程范畴，它回答的是怎么办教育、办什么样的教育的问题，形成了以国际化标准办教育的教育实践过程；二是教育的目标范畴，它回答的是培养什么样的人的问题，形成了以培养具有国际视野和国际交往及国际理解能力的人为目标的教育。

基于这两个基本实践范畴，学校在具体的教育国际化实践中，表现为不同的教育国际化实践途径、方法和策略，主要表现为：开展国际学校间师生互访交流活动；建立国际间友好学校关系，开展长期教育交流活动；聘请外籍教师参与学校教学；引进或借鉴国外学校课程，丰富和优化本土课程；开设国际游学课程；建立国际间学校合作办学关系；招收国（境）外学生；参与开展国际教育组织的教育或研究项目；加入国际教育组织或机构成为其成员；参加国际教育组织的教育评价；借鉴国（境）外学校管理方式，实施学校组织变革等教育行为；输出本国教育理念和办学经验等。在教育国际化育人目标方面，主要表现为：把培养具有国际视野和国际交往能力的人作为学校的办学目标之一；为实现学校的国际化人才培养目标开设了相关课程，开展了相关活动。

教育国际化不是去本土化。教育是一个国家主权的象征，是国家主权的组成部分。教育国际化是在坚持教育本土化基础上进一步发展本土化教育。教育国际化是相对的，其脱离不了本土化教育的影子。因为教育是文化的载体之一，诞生于文化之中，因此每一个国家和民族的文化都深刻影响着本民族和国家的教育，教育也始终遗传着这个国家和民族的文化基因，表现出本民族和国家的文化属性。教育国际化实质上是对那些诞生于不同国家和民族文化的优秀的本土教育进行提炼凝聚，形成国际互认的教育理念、运行标准和育人目标，并进行跨国传播和实践的过程。从这个意义上说，教育国际化是教育本土化高级阶段的表现，没有本土化教育的高水平发展，就没有教育国际化的逻辑起点和基础；同时教育国际化也促进本土教育的发展，使其成为优秀的本土教育，并进而进入教育国际化输出行列。教育国际化也是国家教育政策开放性的体现，没有国家开放的教育政策，教育国际化也无法实现。

教育国际化不等于国际教育。国际教育是教育国际化内容之一，往往是指以招收国际学生，为跨国流动人员子女服务的教育形式。国际教育是教育国际化特征表现较为丰富的教育实践，往往是教育国际化实践学习和效仿的模式之一。

芳草地国际学校的国际化教育实践，是在政府的政策支持背景下发展的，体现了基础教育国际化服务的特征。从1956年接收外交部子弟学生入学，到1973年开始接收驻华使馆外交官子女入学，芳草地小学迈出了从本土教育向国际教育的发展步伐。近些年来，由于学校中兼有国际学生和本土学生，因此国际化的教育融合在这所学校体现的尤为明显。学校管理者敏锐地把握学校优势，整体规划学校课程，完善学校办学理念和育人目标，逐步形成了教育国际化的学校发展战略，并通过这种战略实现了学校的快速发展，使学校成为一所有影响的品牌学校。

教育国际化：我国教育现代化的需要

教育国际化是教育现代化的重要途径和组成部分。从某种意义上说，整个中国现代教育的发展史，就是一部教育国际化的发展史。一百年前，中国现代教育起源于对国外现代教育的学习和借鉴，并在此基础上建立了中国现代教育的发展基础，现代学校与班级授课制逐步成为国家的基本教育制度。新中国以来，从改造旧中国新民主主义教育开始，逐步建立起社会主义教育制度，中国的现代教育体系逐步完善。尤其是改革开放以来，我国现代教育进入快速发展时期，建立中国特色的社会主义教育体系成为时代特征。回顾中国现代教育的百年发展，几乎每一个阶段都具有教育国际化的特征。现代教育的发展促进了教育理念的国际化融合与发展，促进了教育实践的国际化借鉴与提升，现代教育是教育现代化和教育国际化的实践基础。

随着经济全球化进程的推进，教育国际化成为当今教育发展的时代特征，成为促成教育现代化的重要因素。教育现代化最早也是邓小平在1983年提出“三个面向”的内容之一，是现代化理论在教育领域的发展和实践。教育现代化的基本内涵，一是教育为现代化建设服务，二是实现教育自身发展的现代化。教育为现代化建设服务是目标范畴，是国家现代化人才观的发展和体现，其中培养具有国际视野和国际交往能力的人是国家现代化的需要。此外，随着改革开放的深入，国际流动人才也大量来到中国，他们的子女自然需要在中国接受具有后国际化标准的教育服务。这些都是教育为现代化服务的目标范畴。与此同时，教育自身发展的现代化则体现了教育现代化的过程范畴，主要包括教育理念的现代化、教育过程和生产力的现代化，以及教育制度的现代化。而教育现代化的这些纬度都要参考国际教育发展的水平进行本土化的参照和融合，从而形成本土化教育现代化发展的教育理念、教育制度和教育生产力及教育过程体系，这个过程体现了教育国际化特征。

芳草地国际学校的教育发展过程正体现了借鉴国际学校教育理念，逐步形成以国际化为特征的现代化学校发展战略，实现“培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子”的现代化国际学校育人目标。在此基础上，学校通过完善“芳草地国际化课程体系”，建立“芳草地教育集团运行标准”，实现学校的现代化发展和国际化模式。现代化管理和国际化标准成为“芳草教育”得以腾飞的动力源泉。

教育国际化：品牌学校的价值追求

当今世界，一所优秀的学校不仅应立足本土，还应能走向世界，实现跨国交流；一所优秀学校的毕业生，不仅能适应本土文化，还应具有国际视野，具有国际交往和国际理解能力。这就是品牌学校价值追求的一个部分。

所谓品牌学校，是指那些在办学理念、办学模式和办学目标及效果方面产生一定影响，具有一定示范作用，并得到业内和社会认可的优秀学校。这些学校已经形成了相对稳定的发展理念和办学模式，产生了较好的教育效果。在发展的过程中，由于社会、经济和教育自身发展的需求，伴随国家教育开放程度的提高，品牌学校会寻求与国际接轨的办学理念和办学模式，并逐步把培养具有国际视野和国际交流能力的人作为育人目标的一部分，实现学校国际化的价值追求。品牌学校的这种追求是学校变革的需求，也是学校不断提升教育服务水平和教育影响力的内在动力要求。

目前，品牌学校教育国际化实践主要采取了以下路径。在教育理念上，引进和借鉴国际优秀教育理念，优化学校办学理念。如近些年来，多元智能、国际理解教育、可持续发展教育等教育理论被很多学校接受和采纳，成为学校办学理念的一部分。在管理模式上，借鉴多元的学校管理模式，优化学校管理，提高实效性。如有的学校引进了道尔顿制、单元制等学生组织管理模式，有的学校借鉴校区管理模式形成了集团化办学模式，有的学校借鉴学习型组织管理理念，形成了学习化学校管理模式。在育人模式方面，体现了品牌学校教育国际化的主流追求。如有的学校开设了外教教学课程，有的学校开展了国际游学项目；有的学校建立了国际合作办学模式，有的学校开设国际课程班或项目班等。在教师发展方面，品牌学校注重引进国际教师专业标准开展教师培训，有的地区和学校则联合国外教育培训机构，共同实施教师培训，提升教师实施国际化教育能力。在教育评价方面，有些学校和地区引进和借鉴国际组织教育评价标准开展教育评价。品牌学校的国际化教育路径，是在教育行政部门统一领导和指导下进行的，体现了教育国际化的规范性。

芳草地国际学校作为一所品牌学校的发展历程和发展规划体现了国际化的价值追求。在育人模式方面，学校注重了国际化课程体系的构建，逐步实现了国际课程和本土课程的融合融通，形成了中外融合、东西合璧的中国特色小学国际教育课程体系。在管理模式方面，基于学校一校多址的办学现状，学校借鉴了国际学校教育集团管理的模式和国外校区制管理形式，建立了“芳草教育”集团管理模式，通过统一教育标准和教育理念，实现教育管理的集约化效果。在育人目标上，学校注重培养学生既具有本土化的中国情怀，又具有国际化的国际视野，形成开放包容、和谐共进的育人目标。

“芳草教育”以“易知易行、和而不同”为基本理念，既是学校实施教育国际化的发展理念，也是芳草地国际学校集团办学的管理理念。这一理念引领了学校集团办学的健康成长，也引领了学校教育国际化的价值选择和理想追求。教育国际化正成为这所品牌学校的特色标志。

编辑 王雪莉