主题活动背景下幼儿环境教育的探索与实践

沈丽萍

在主题活动背景下，我们分析主题中所涵盖的环保因素，尝试把幼儿环保教育知识体系作为纵向坐标，找出环保教育与主题活动的结合点，构建有计划有目标的环境主题课程，创设丰富的互动环境，拓展环境教育游戏主题，注重家园合力教育，从而形成了符合教育目标的新经验，有效促进了幼儿环保意识和行为的养成。

一、构建主题课程，实施环境教育

在日常集体教学中，我们通过和每个主题相结合，以主题为背景，开展和主题相关的环保教育活动，把环保教育内容渗透到主题的活动中去，让幼儿在主题学习的同时，在有了一些主题知识经验的基础上进行和主题相关的环保教育，这样幼儿就会更容易理解，形成科学的环保意识也更为容易。我们尝试由课题组长牵头，成立了环境校本课程编制小组，根据本园实际情况，通过收集整理、学习研讨等方式首先制定了各年龄段的教学目标。在充分分析幼儿主题生活经验同时，根据幼儿在现有主题中的经验，我们还设计了一系列的环保教育主题课程。如小班的“愉快的生活”、“动物的故事”、“快乐的节日”等主题，它们都包含了亲近、喜欢各种常见的动物，找找它们的特征等要求，这与我们生态环境课程中“动物”的主题要求非常吻合，于是我们将这些内容进行有机联系与整合，把环境课程中“动物”的主题融入其中整合实施，因此孩子们的知识面不仅得以拓宽，而且对动物的关爱也增强了。在主题活动的有效渗透和组织中，环境主题课程也日渐丰富，幼儿的环保意识也在表现和学习中不断地增强。

二、创设互动环境，强化环保意识

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”这便向我们展示了班级环境对于幼儿的影响力。在主题活动背景下，我们结合课程中的每个主题，在环境创设的过程中，体现和主题相关的环保知识，让幼儿在拥有环保知识经验的基础上进一步来诱发自己正确的环保行为。如在“四季的变化”主题中，我们积极主动地利用废旧材料，采用了变、留、添、减的方法，来表现树木在一年四季中的变化。春天，我们让幼儿用彩色纸折出桃花贴在树干上表示春天到了；随着气候的变暖，我们一起取下桃花，换上碧绿的树叶，表示夏天到了；秋天到了，我们将树干上贴满幼儿捡来的落叶或利用黄色的彩色纸剪成的树叶；冬天，我们便找来废旧的棉絮覆盖树干，这样大树就披上了一件银装，表示冬天到了。树木在四季中的变化特征有了幼儿的积极参与而更显特色，也使幼儿对树木的季节特征有了更好地了解。这些都时刻提醒着幼儿和家长要把环保放在心上，幼儿的环保意识在潜移默化中也随之增强。

三、拓展游戏主题，巩固环保行为

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命。”游戏是幼儿生活的组成部分，是幼儿最基本、最喜欢的活动。因此，根据幼儿这一特点，在教学中我们把对环境教育的目的、内容、要求充分融入到游戏之中，努力挖掘环境教育中的游戏内容，有效地调动幼儿各种感官参与学习，让幼儿从中感知、体验、积累有关的环境知识和经验。如主题活动《我爱我家》中，我们开辟了“城市美容师”角色游戏活动，引导幼儿一起来“建筑”居民小区，幼儿争先恐后地大胆设想利用哪些材料制作。饮料瓶、广告纸、各种纸盒、包装袋等，均纷纷派上用场。我们把废旧物品收集起来，变成有用的玩具。幼儿把一个个牛奶瓶子向上垒高，就成了一座座“高楼”。当牛奶瓶倒地的那一瞬间，又成了“鞭炮”，“噼里啪啦、噼里啪啦”的声音给幼儿带来了无限的欢声笑语……在这样多彩的游戏过程中，幼儿明白了废物利用的道理。他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。寓于各种游戏之中的环境教育，使幼儿亲自然的情感转化为真正的保护性行为，同时又培养了幼儿的环保意识和勤俭节约的好习惯，达到了在活动中学习，在游戏中受教育的目的。

四、注重家园合作，实现教育双赢

在家园合作中，我们常组织家长座谈会，家长们畅所欲言，有问有答，共同探讨进行环境教育实践中所遇到的各种问题及解决的方法。再次在主题活动开展中，让家长参与其中，如在“植物”这一主题活动中，我们小班年级组让家长带着幼儿去公园观赏认识各类花卉，在家长的帮助下种植大蒜等；中班年级组让家长带着幼儿到公园通过记录的方式统计树木种类，进而区分落叶树和常绿树，并拾捡落叶回园布置环境；大班年级组开展环保亲子游戏，并向游客发放调查问卷进行宣传。通过系列亲子活动从而萌发了幼儿对大自然的情感，增强了环境保护意识，更重要的是，通过爸爸妈妈们的身体力行，让幼儿有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。我们还不定期举办环保亲子活动，如：环保时装秀、亲子小制作等。在主题活动背景下的家园合作中，我们家长用自己言传身教的方式鼓励和教育着自己的孩子，使环保教育意识深刻地印刻在幼儿的脑海中，知道环保应从我做起，从身边的小事做起，让幼儿从小就将环保变成一种自觉的行为。

在幼儿期，对其进行环境启蒙教育，使幼儿从小就具备环境保护意识，形成良好的环保行为，将会使幼儿终身受益。在主题背景下，我们通过结合各个主题活动，通过课程开发，环境创设、游戏教学、家园合作等方式，让幼儿在有了知识经验的基础上，进行相关的环保教育，使幼儿很容易地形成了科学的环保意识，并使环保的“知”与“行”相结合，从真正意义上增强了幼儿的环保意识与行为，同时也为我们的环境保护做出自己的贡献。

【作者单位：吴江市松陵镇中心小学幼儿园 江苏】