中职学校语文教学探讨

黄善升

【摘 要】中职语文教学四步法是针对中职学生而进行的，遵循“以学生为主体，教师为主导”教学原则，充分调动学生学习积极性，使学生想学，主动学，认真学。它的教学过程主要分为四步：第一步，提出问题，设定目标；第二步，自主学习，完成任务；第三步，抽检答题，自由讨论；第四步，教师评点，总结归纳。

【关键词】中职语文 教学四步法 自主学习 主体 自学

中职学校的语文教学与高中有很大的不同，中职语文在中职学校中属于文化基础课的一门，中职学校主要以学技能的专业课为主，文化课为辅，因此中职语文所占课时分量不大，如何在较少课时里上好语文课，使学生喜欢，且深受其益，学到终生能用的东西，确实值得我们去探讨、研究。

大部分中职学生文化基础较差，学习缺乏主动性，自学能力差，对文化课不感兴趣，如果沿用传统的单一“满堂灌”的教学方法，教学无法达到预期的效果。要使学生喜欢语文，必须改进教学方法，遵循“以学生为主体，教师为主导”教学原则，充分调动学生学习积极性，使学生想学，主动学，认真学，只有这样才能达到教与学双赢。

笔者从事中职语文教学十多年，摸索出一套调动学生学习积极性，适合中职学生的教学方法，因其教学步骤分四步，故简称其为“中职语文教学四步法”。现分述如下，供同行参考，以达抛砖引玉目的。

第一步：提出问题，设定目标

有了问题，有了目标，学生才有努力方向，才有学习动力。中职的学生文化基础差，自觉性不强，如果不提出问题，不设定目标，大部分学生不会主动去看书，找出问题、思考问题，解决问题，特别是文化课，因此，要很好完成教学任务，让学生学到东西，我们必须设定目标，让学生在学习时，有的放矢，提高学习效率，培养学生学习的自觉性。

在教学实践中，以中职语文课本为主要内容，根据学生的实际情况，提出问题，列出自学提纲，让学生认真去自主学习，思考问题，认真做题，在规定的时间内完成学习任务。设定目标，一般包含以下内容：自学的基本内容；自学思考完成的具体问题、具体目标；自学的方式（包含自觉阅读，小组讨论、归纳，室外完成等等）；自学所规定的时间等。规定自学的基本内容和自学思考完成的具体问题、具体目标，使文化基础差的中职生，知道自己要学些什么，要学到什么程度；规定学习的方式，让学生懂得学习方式多样性；规定学生学习的时间，有利于学生养成学习高效率的习惯。当然，学生养成良好的自学习惯之后，可以由学生自己设置学习目标，这样更有利于增强学生学习的兴趣，提高学习效率。

比如在讲授《绝品》这一课时，设置的自学提纲是：

1.认真阅读《绝品》一文，概括故事的主要内容；

2.分析刘三爷、常先生和王商人人物形象，并说说他们品德上的共同点；

3.说说“绝品”的含义。（自学时间：20分钟）就是这样设置目标，让学生自己带着问题去自学，培养学生学习兴趣，提高学习效果。

当然，我们设置问题时必须要注意以下几个问题：

第一，设置问题难度要符合中职学生的知识水平，不宜过难，以免影响学生的学习积极性；

第二，设置的问题主要来自自学的内容，使学生通过思考能自己完成（也可适当延伸，但要以大部分能完成为标准）；

第三，设置必须能在有限的时间内解决，以便老师在课堂指导学生学习。

第二步：自主学习，完成任务

教学的目的不只是为了使学生学习文化知识，最重要的学会自主学习。因为知识是无穷的，教学的时间是有限的，只有学会如何自学，才能在学生成长过程中，在无老师的情况下，自发学习更多的知识，自行解决遇到的问题。我们进行教学，是为了“不教”的前提下，学生能够通过自主学习，主动提出问题，自觉思考问题，解决问题。因此，进行自主学习的习惯训练，是非常必要的，尤其是基础差，缺乏学习主动性，没有养成自学习惯的更有必要进行自主学习的训练，使其适应社会的需要。在课堂教学中，进行自主学习的训练，一般来说，先设定目标，可由老师设定或由学生自行设定，然后根据目标，规定时间，让学生在有限的时间里进行自学，完成设定的学习任务。

为了保证学生在自主学习时间里，能按时完成学习任务，我们应该做好以下一些工作：维持好课堂纪律，让学生有一个安静、自主学习的环境，保证学生学习时不受外界干扰；教师巡堂，指导学生自学，同时对不认真自学，搞小动作或睡觉的学生进行提醒、教育，使其及时回到自主学习的轨道上来。营造一个紧张、活泼又宽松的课堂氛围，使自学能够高效进行。制造一定的课堂紧张度，有利于学生集中注意力，专心学习，而活泼、宽松的课堂氛围，则有利于学生身心放松，精力集中，全身心投入到自学中去，遨游于知识海洋中，发挥最大的潜能，高效完成学习任务。要营造一个紧张、活泼又宽松的课堂氛围，我们应该注意这几方面问题：规定时间，在有限的时间里完成学习任务；教师要放下架子，在课堂保持微笑，让学生喜欢你，这样学生的心态自然会放松、活泼起来；对懒散违纪的学生，要善意提醒，温和教育，切忌大声呵斥，破坏活泼宽松的课堂氛围。

做好上面这些工作，学生在课堂自学中就有了保证，对完成教学任务奠定了坚实的基础，同时也为下一步提供了前提。

第三步：抽检答题，自由讨论

为了检查学生自学效果，我们下一步的工作，就是抽检学生自学答题情况，评估是否达到自学的目标，以便及时采取补救措施，抽检的方式有多种：分组式抽查，即分小组抽查，把抽查到小组的学生全部检查，然后把主要的、典型的公布；提问式抽查，即当堂提问，让学生集体或个人回答问题，来检查学生自学的效果；演示式抽查，即教师选取一些典型的例子，让学生在黑板上演示公布；全部抽查，再选取一些典型的例子进行公布；混合式抽查，即以上方式综合运用。总之，法无定法，用哪一种方法，根据实际情况而定。

通过抽检，让我们对学生的自学情况有了充分的了解，同时也为学生进一步讨论准备了内容，接着我们让学生对公布的自学情况进行自由讨论，让学生在辩论中进一步思考问题，解决问题。自由讨论的方式也有多种：分组式讨论，即分小组讨论，然后由小组代表公布讨论结果；自由讨论，然后让部分学生回答；两人讨论式，即同桌私下讨论，然后让部分学生回答等等。通过讨论，学生对知识有了比较深的印象，对知识的渴求欲望也大大提高，在这个时候，教师要及时进行下一步，认真评点，总结归纳。

第四步：教师评点，总结归纳

通过学生自学、讨论，问题已解决一部分，但是是否正确，学生心里还没有明确的答案，这时，教师要及时进行评点，解惑答疑，对该堂课进行归纳总结，让学生对该堂所学知识有完整的认识和深刻的了解。教师评点，总结归纳的内容包括：学生自学内容的评点，总结归纳；学习方法评点及总结归纳；重点内容的总结归纳等。

通过教师评点，总结归纳，学生对该堂所学有了完整的了解，加深了对知识点的印象，同时学生在教师的评点，总结归纳中，自我评估自己的自主学习效果，自觉纠正缺点，提高自主学习的积极性，顺利完成学习任务。在实施中职语文教学四步法时，我们还要注意一些问题，只有这样，我们才更加有效发挥这一教学法：

第一，时间的科学安排，由于语文在中职中不是主科，在教学中尽量不占用课外时间，增加学生学习负担，打击学生学习积极性。因此教学的四步尽量在课堂中完成，这就要求我们科学每一步的时间，笔者在教学实践中，一般是这样安排：第一步，提出问题，设定目标，3-5分钟；第二步，自主学习，完成任务，15-20分钟；第三步，抽检答题，自由讨论，5-10分钟；第四步，教师评点，总结归纳，10-20分钟。第二，整体统筹，做到环环相扣。第三，着力营造宽松的课堂，只有这样，才能充分发挥学生能动性，挖掘学生潜力，提高教学效果。

中职语文教学四步法，环环相扣，缺一不可，它符合现代教学法的要求，它最大特点是：遵循“以学生为主体，教师为主导”教学原则，以学生为学习主体，教师为主导，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生潜力的教学方法。它有效克服了中职学生文化基础较差，学习缺乏主动性，做事得过且过，自学能力差，对文化课不感兴趣的缺点，充分调动学生学习积极性，使学生想学，主动学，认真学，从而顺利完成中职语文学习任务。教学实践证明，它是符合中职学生实际，切实可行的一种教学方式。