一段课堂插曲带来的启示

2013-04-29 09:00许国忠
小学科学·教师版 2013年7期
关键词:酒精灯滴管关心

许国忠

记得在教学五年级下册《热是怎么传递的》一课时,为了引导学生认识热在铁棒上的传递特点,我给学生安排了一个实验:在金属棒5个不同位置分别用凡士林粘上大小一样的小塑料棒,然后在铁棒一端用酒精灯加热,观察塑料棒掉落的情况。学生在明确了实验方法后,就开始做实验了,我就开始在教室里巡视学生的实验情况,实验按计划进行着。不一会儿,“砰——”、“着火了”、“啊”各种声音一下子传入耳朵,安静的课堂顿时热闹起来,转眼望去,只见酒精灯侧翻在桌子上,灯芯也被喷出了一段距离,酒精灯内的酒精也喷洒到了一个同学身上,急忙走上前去,我一边及时询问学生有无受伤情况,一边及时让学生拿来沙子将火扑灭,询问后得知学生没有受伤。

同学们的情绪仍然十分激动,这时我及时让其他小组同学也将酒精灯熄灭,然后询问刚才侧翻酒精灯的那组同学。经小组同学回答后,得知原来侧翻酒精灯的原因是:学生在实验时,把酒精灯一半放在了铁架台的底座上,还有一半悬空,实验时,学生倚靠在桌子上,轻轻地晃动了桌子,结果酒精灯就侧翻了,侧翻后由于酒精灯内巨大的压力,让灯芯和酒精喷出灯外。

这虽然只是一次意外,但这也给我敲响了一次警钟,也让我再一次思考学生在分组实验时,作为教师,我们在巡视时,应该关注什么,关心什么。通过这次意外,结合以往的教学经历,我觉得教师在巡视时,应该关心学生的以下几方面内容。

一、关心学生的实验方法是否规范

正确的实验操作方法既是实验安全的保障,也是高效率完成实验的前提。俗话说“工欲善其事,必先利其器”,做实验就好比做事,如果没有掌握操作仪器的正确要领和实验方法,那么当真正进行实验时,就会变得手足无措,在慌乱之中就会存在隐患,甚至造成安全师事故的发生,因此教师在进行巡视的时候,必须要关心学生的实验方法是否准确、规范。

在上面的教学例子中,虽然我已经和学生讲了酒精灯要平放在桌面上,但是学生由于好奇心,以及做实验的激动心情,往往会把老师讲的话抛在脑后,只顾自己的理解进行实验。在上面的实验中,在巡视时,我只关心到了学生的做实验认真程度和实验现象是否明显,而忽视了实验方法的检查,结果造成了不应该出现的现象。

其实在实验中,在学生使用酒精灯操作时,教师在巡视时还应该关心更多的方面,如:(1)学生点燃酒精灯的方法是否准确——尽量避免使用打火机点,而用火柴自下而上点燃酒精灯,(2)熄灭酒精灯时,左手扶酒精灯,右手取灯帽,快而轻地盖上,待火焰熄灭后,再盖一次。

再如,在教学制作洋葱表皮切片时,我们会常常使用到胶头滴管吸取碘酒,在学生使用前,教师讲解并演示正确的握持滴管的方法:用中指和无名指夹住玻璃管部分以保持稳定,用拇指和食指挤压胶头以控制试剂的吸入或滴的量。教师在演示时,学生看似很认真,但是在巡视时,我发现学生往往会出现图简单省事,而直接用大拇指、食指和中指一起捏住滴管胶头,结果造成使用时握不稳滴管,同时还发现学生在使用完滴管后,会直接倒置或平放于桌面上。实际上述这些方法都是错误的,这些错误的方法虽然不会造成多大的安全隐患,但是会直接导致胶头滴管的使用寿命变短,极大的浪费资源。因此,在学生实验时,教师应该认真细致地巡视学生实验操作的各个环节,以保证实验方法的准确、规范。

二、关心学生的实验内容是否准确

爱动,好动,爱探究,是学生的天性,他们常常会随自己的爱好而随意的改变课堂上要研究的内容,这样就会使得学生在实验结束进行汇报交流时,听不懂同学们交流的内容,直接影响课堂的学习效率。

例如,在教学“光与热”一课,进行光的强弱与温度的关系时,为同学们创设了到实验室外分组进行实验,实验时每组要用到四面镜子,且实验时是从一面镜子、两面镜子……慢慢增加,这样就造成了开始一段时间有一面或两面镜子空闲的时间,这时拿着这些空闲镜子的同学就会拿着镜子乱照,有的用来照同学,有的照墙壁,有的用来照蚂蚁、花丛等地方,使得他们在实验中分心,不能很好地完成实验。

再如,在研究磁铁的性质时,教师会向学生提供较为丰富的实验材料用来证明磁铁的性质,其中教师会提供两枚不同年代、不同材质的1角钱硬币,这时,在教学中我发现有的同学根本不是用磁铁来吸,而是拿着那两个硬币在桌子上滚或者拿在手中抛来抛去,这样就影响了实验的效果。因此,教师在巡视时,要关心学生是否按照要求认真地完成实验内容,如果发现有不良的地方要及时制止。

三、关心学生的实验分工是否合理

合理的分工是较好完成实验效果的有力保障,在以往的实验中往往会出现“男同学抢着做,女同学怕动手;成绩好的积极做,成绩差的旁边坐;有趣的自己做,没趣的别人做”的倾向,因此教师要积极引导学生合理分工,避免上述现象。

例如,在教学“机械摆钟”一课时,要求学生分组测量摆在15秒钟内摆动的次数,实验有四个部分需要四个人分工合作:一人负责计时、发令,一人负责放摆,一人负责数数,一人负责记录,这个实验的成功与否在很大程度上取决于同学们之间的分工合作,这就需要大家合作完成。然而,在实验时往往会出现有的小组只有三人,或者二人,有的男同学很起劲,女同学没得做等现象,因此教师巡视时就要积极指导,重新分工,以达到最好的效果。

这虽然是课堂教学中的一段插曲,但是从这段插曲中也让我得到了很多的启示,我知道了学生在分组实验,教师巡视时,教师应该关注学生实验时的全方位动态,这样才能保证实验的正常进行,也才能提高实验的安全性,提高课堂的教学效率。

【作者单位:昆山市张浦中心小学校 江苏】

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