高职《机械制造设计基础》开展研究性学习探析

吴嵬

摘 要：研究性学习作为一种新的教学理念，在越来越多的高职、高等教育学校受到高度重视和应用。本文中以高职教育中的机械制造设计基础为例，探讨了研究性学习的思路和策略。

关键词：机械制造设计；研究性学习；创新性

1 前言

关于研究性学习，教育部在《普通高中“研究性学习”指南》中将其定义为：在教师的指导下，学生从生活、社会或自然中自己选择专题进行研究，并在研究过程中对涉及到的知识由学生自行进行学习、应用和解决相关问题的活动。

作为机电专业最重要的专业基础课，机械制造设计基础一方面要求学生必须打下扎实的基础理论储备，还要培养将学到的知识理论应用到实际操作中的能力。在这门课程的学习过程中，尽管立体化的教学资源逐步建设成型，同时多媒体教学手段也更加完善，但是在上课过程中，学生仍然是被动性的接收，而很少有自主探究性的学习。现在将探究性学习的教学理念引入这门课程中，在老师的设计和引导下，创立一种科学研究性质的学习情境，让学生自主地选择研究课题，收集相关资料，学习、应用相关知识解决遇到的难题，让学生体会到学习这门课程的自主感和成就感。

2 展开探究性学习前的准备工作

2.1 建立立体化教学包

在教学过程中，一方面要重视教材的建设和改进，另一方面还要设计与教材相配套的教辅资料。编写试题库和电子教案，设计多媒体教学课件，编写典型题解和教材学习指南，建立网络教学课程，方便学生的自主性学习。建立起这种完善的立体化教学包，为学生在研究性学习过程中查阅资料创造了条件，起到了很大的辅助和促进作用。

2.2 全课堂系统讨论

在该门课程的教学前期，我们先进行一些基础性的研究，在教学过程中采用全课堂系统讨论的方式进行。对整机的设计过程分为五个大的专题：从学过的力学知识开始，逐次对系数的选择、受力的分析和结构的设计展开讨论。在开展研究性学习之后，为每个学生进行了分工，确保每个学生都有任务处理，避免了一部分学生“无所事事”的现象发生。

2.3 丰富的课外实践活动——研究性学习的推动力

为了使学生的研究能力和创新能力在实践中得到切实提高，配合研究性教学工作的开展，相关教师积极组织并辅导学生参加各类创新性和实践性较强的比赛，比如“全国机器人大赛”、“机电杯动力小车大赛”等，学生在这类比赛中不仅在研究性学习和动手实践等方面的能力獲得了显著的提高，而且对研究性学习的热情也高涨了不少。

3 开展研究性教学的几点思路

3.1 学习方式的多样性

研究性的学习模式涵盖了多样化的学习方式，这些方式在这种研究性的教学中起到相互促进的作用，每一类知识都有更合适的方式进行学习。比方说在刚开始讲解《机械制造设计基础》的绪论章节时，为了引起学生对这门课程的学习兴趣和获得更宽的知识面，可以在课堂后给他们留下一些拓展性的任务，比如学习一下机械发展史，关于机械设计方面的最新研究成果等；讲解凸轮机构和平面四杆机构等章节时，可以督促学生在实际生活中寻找这些构件的实际应用案例，并通过亲身的体验来验证这些构件的的特点以及可以进行改进的地方，同时完成调查报告的撰写。此外通过设计调查问卷、作课堂笔记等方式让学生活跃起来，借助多种手段掌握所学到的知识。

3.2 组织形式要合理

在研究性的教学中大多都以分组的形式进行开展，而小组成员的搭配大多都是按照性格特长、成绩等互补的原则组织。每个组一个特定的专题，而组内具体的分工则是由学生自行决定，设计能力强的可以负责方案设计或计划制定，而力学基础好的学生就可以进行动力学或运动学的研究和分析；绘图能力强的同学可以负责图表的绘制；其他同学可以负责资料的收集和调查分析。根据他们自己的特长分配相应的任务，使得每个同学都有动力参与进来，体会研究性学习带来的快感和魅力。

3.3 成绩评定要客观

成绩评定所起到的最重要作用就是激励和鞭策。成绩评定的机制能否得到同学们认可，直接关系到它的激励作用能否正常发挥。在这种研究性的学习中，评价的重点应该放在过程中而不是结果上，因为研究性学习中，研究的过程最重要，真正的目的是激励学生能够进行自主性的学习。

4 结语

研究性学习作为一种新的教学理念和学习方式，在中学生中试点性的扩展开来，符合时代发展的要求和学生的长远发展利益。在初步的教学尝试中，已经取得了一定的成效，虽然还有很多问题需要解决，但是随着这种教学方式的不断改进，其成效一定会更好，因此值得我们进行大力推广，也值得我们每位师生积极的参与其中。

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